整十数教学设计.doc

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1、整十数加、减整十数教学设计一、教学目标： 1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。 2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。 3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。 4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。二、 教学重点： 整十数加减整十数的口算方法。 教学难点： 口算的算理、算法。三、 教学准备： （1）动画课件； （2）10捆小棒； （3）上课环境为多媒体大屏幕环

2、境。  四、教学方法： 本节课使用师生互动的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过师生互动合作的方式，发现、分析问题并解决问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以活动的形式展开教学，综合运用启发式、多媒体演示、互联网搜索等教学手段。 五、教学过程： （一）、激情谈话，导入课文 今天我们课堂上来了几位老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采？  1、我会算： 3+2= 2+7=  9-4=    30＋7=   98－8=    9＋60= 2、我会填： 30里面有（ ）个十， 60里面有（ ）个十

3、．        4个十是（ ），     9个十是（ ）． 师：真不简单，同学们都答对了！老师决定带大家一起去认识发生在教室里的一个数学问题。 （二）、学习新知 1、出示主题图。 你知道图上有什么吗？请你来说一说 （学生归纳主体图上的数学信息，老师在发新书，桌面上有新书，10本一捆。）  你能提出什么数学问题？请四人一组相互说说。 2、汇报 师：你们小组提出了哪些数学问题？ 学情预设：左边和右边一共有多少本？左边比右边少多少？右边比左边多多少？师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题，老师为你们高兴。 3、尝试解决 

4、师：今天我们先来看这个小女孩的问题：左边和右边一共有多少盆？ 1）（出示例1）  要解决红花和黄花一共有多少盆，怎样列算式？（板书：10+20=）为什么用加法来计算？   班内交流。  谁先来向大家汇报，计算10+20时你是怎样想的， a．数的方法：10、20、30。 b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30  c．数的组成：10和20组成30。 d．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。 e.计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20

5、＝30。 2）你还能提出其他的数学问题吗？（出示第二个问题）怎样列式？（板书：30-20=）为什么用减法？师小结：在解决问题时，把几个部分合起来要用加法来计算；从总数里面去掉一部分，求剩下的部分要用减法来计算。 师：接着我们看30-20，你又是怎么算的？同桌商量一下。  交流汇报： 生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去两捆就剩下一捆，一捆就是10 生2：我是用算减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-20=10 生3：3-2=1，30-20=10 生4：从3个十里去掉2个十还剩1个十，所以30-20=10.

6、 补充70-10呢？100-40呢？ 4、揭示课题 请小朋友们观察这两道算式，10、20、30都是什么数？（整十数）对！这就是我们今天学习的内容：整十数加减整十数。（板书课题） 师：整十数加减整十数应该怎样计算呢？ 小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得在得数几的末尾添上0. （三）、巩固练习 1、摆一摆，算一算（出示教材57页 “做一做”）  师：让咱们先活动活动小手“摆一摆、算一算，谁的小手最灵巧”。 40+30＝     70-30＝      哪位同学来说一说你是怎

7、样摆的？ （先拿4捆是40，再拿3捆是30，合在一起是7捆，就是70根    生动手操作并完成）  （让学生自己摆一摆使学生在操作中体验整十数加减转化成10以内加减的过程，从而理解整十数加减法的算理，掌握口算方法。）  2、考考你的眼力。（学生算完后）哪位同学愿意说一说？ 你发现了什么规律？左右两题的计算方法有什么不同？ “如果3+2＝5那么30+20＝50” “如果4+5＝9那么40+50＝90” “如果6-4＝2那么60-20＝40” 如果我写“3+5＝8，那么30+50＝？” 如果2+3+4＝？那么20+30+4

8、0＝？ 如果9-3-4＝？那么90-30-40＝？ 师：下面，让我们回过头来看一看“一共有多少盆花？”应该怎样解答呢？ 师板演：10+20+30＝60 3、算一算，比一比。（课件出示）  师：你们的聪明才智让老师很骄傲，为了表示感谢，老师请大家吃香甜的西瓜。想得到的小朋友可要加油了。（生独立完成）   师：谁愿意说出第一块西瓜上的