《整十数加、减整十数》教学设计.doc

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1、《整十数加、减整十数》教学设计教学内容：整十数加整十数第1/3课时教学目标：1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加法的计算方法。2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。3、培养学生观察、分析、解决问题的能力。教学重点：运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加法的计算方法。教学难点：创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。教具、学具准备：多媒体课件，小棒。教学过程：一、创设情境公园里举行花卉展，同学们想不想去看看？电脑演示：这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。电脑演示：【结合教材，精心创设“公园花卉展”8

2、/8的真实情境，激发了学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的教学。】二、探究新知从这幅图上，你能看到什么？学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。（电脑出示10、20、30。）看着这些花，你能提出什么问题？（小组讨论。）全班交流，教师板书。a．红花和黄花一共有多少盆？b．红花和紫花一共有多少盆？c．黄花和紫花一共有多少盆？我们先来解决第一个问题。要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）谁还有不同的算式？（板书：20+10）10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。（小组讨论）【借助苗圃有许多鲜花的场景图，

3、描述工人叔叔运送鲜花的情节，让学生进入情境，并从中发现“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法。让学生在自主探索思考和合作交流中了解到，计算整十数加减整十数，可以用十作单位数出结果，还可以根据整十数的组成想出得数，还可以……这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，开阔了学生的思路，培养了学生的合作精神。】全班交流。a．数的方法：10、20、30。b．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。c．数的组成：10和20组成30。d．想减算加：因为3-1＝2，所以10+20＝30。e．用十作单位：1

4、0里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。f．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。……8/8同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报。）请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。三、巩固练习1、先口算，再说一说你是怎么想的。3+2＝　　4+5＝　　6+2＝30+20＝　　40+50＝　　60+20＝2、对比练习四、评价体验你学到什么？教学内容：整十数减整十数第2/3课时教学目标：1、运用直观手段，帮助学生理解

5、和掌握整十数减法的计算方法。2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。3、培养学生观察、分析、解决问题的能力。教学重点：运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数减法的计算方法。教学难点：创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。教具、学具准备：多媒体课件，小棒。教学过程：一、检查复习8/81+2＝　　4+3＝　　5+4＝10+20＝　　40+30＝　　50+40＝任选一组题，说一说你是怎么想的？二、探究新知电脑演示：工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。小朋友们，你能提出什么问题？学生汇报，教师板书。还有多少盆紫花？原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一

6、想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？板书：30-10＝20你怎么知道30-10等于20？给你们组的同学说一说。（小组交流。）我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）三、巩固练习小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，（电脑演示）“花花，钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗？”“能！”“好！我要出几道题考考你们。”【运用多媒体把“小猫花花”的动画故事呈现给学生，展示了小猫花花出发、钓鱼、回家的连续场景，生动的画面吸引了学生的注意，调动了学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中提高

7、计算能力。】电脑演示：1、看图写算式。8/82、口算。3-2＝　　9-5＝　　6-4＝30-20＝　　90-50＝　　60-40＝3、小猫钓鱼。小猫花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边，一条大鱼游了过来。谁能帮花花算出鱼身上的得数，谁就能钓出这条鱼。电脑演示：70+20　　20+30　　70-300+80　　80-50　　100-20不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶紧回家吧！哪条路才是回家的路呢？花花正在犯愁的时候，突然想起了妈妈的话，得数是40的路就是回家的路。请同学们算