古诗新活题鉴赏巩固训练(2).ppt

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1、古诗鉴赏中的新活题[目标解说]诗歌鉴赏命题类型化，大都围绕形象、语言、技巧和情感四类进行，考生答题也容易模式化，对这类题型总会找到答题的角度，总有自己的答题模式。但是，命题总是在稳定中求创新，古诗鉴赏命题也总有新题、活题出现，考生缺乏经验，无法应付，只要有这类题，总是丢分很多。其实，所谓新活题，无非是提问角度富有变化，或者考查点有变化，或是考点较冷。明白了这一点后，就会发现新活题只是“新”“活”一点而已，“万变不离其宗”，其考查重点仍在常规的四类上；答题也仍要在读懂全诗的基础上，认真揣摩题干信息，遵循“问什么答什么，怎么问怎么答”的答题原则。下面的几组训

2、练题可提高你对新活题的应变能力，尤其是解题能力。一、内容主旨方面新活题1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。塞下曲常　建玉帛朝回望帝乡，乌孙归去不称王。天涯静处无征战，兵气销为日月光。注　乌孙：西域少数民族，曾与汉和亲。这首边塞诗的主题与众不同，别有新意。请简要分析。答案　多数边塞诗表现的主题是报效祖国(或建功立业、怨战思乡、反映边塞征战之苦)，而此诗的主题是讴歌民族和解(或热爱和平)，因此显得与众不同。2.阅读下面这首诗，然后回答问题。北塘避暑[宋]韩琦尽室林塘涤暑烦，旷然如不在尘寰。谁人敢议清风价？无乐能过百日闲。水鸟得鱼长自足，岭云含雨只空还。酒阑何

3、物醒魂梦？万柄莲香一枕山。论者认为此诗境界高远，请结合全诗赏析。答案①首联和颔联写诗人身处环境幽静、清风拂面的林塘，如入仙境，表现了诗人超凡脱俗、乐观旷达的宽阔胸怀。②颈联融情思于景物。通过描绘水鸟得鱼自享其乐、岭云含雨来去自由的图景，含蓄地表达了诗人知足常乐、不计尘世得失的思想境界。③尾联写“出淤泥而不染”的万柄莲香，远胜借酒浇愁的自暴自弃的举动，体现了诗人摒弃功利、追求清廉的气度。3、阅读下面这首诗，然后回答问题。春游湖徐　府双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸zhàn水开。春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。富有理趣是宋诗的一大特色，请简要分析“春雨断桥人不渡，

4、小舟撑出柳阴来”中蕴含的理趣。答案　春水上涨，没过桥面，正当游人无法过去之际，一只小船从绿荫深处撑过来。诗句告诉人们，困境中仍然蕴含着希望，也创造出世间事物消长变化的哲理，体现了宋诗特有的理趣。该题考查的是诗歌的思想内涵，做了太多的情感内涵题的考生容易顺着思维定势而答成“情感内涵”。答题必须答出其“理”(思想性)4.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。悲陈陶杜甫孟冬十郡良家子，血作陈陶泽中水。野旷天清无战声，四万义军同日死。群胡归来血洗箭，仍唱胡歌饮都市②。都人回面向北啼，日夜更望官军至。注　①陈陶：地名，在长安西北。公元756年唐军跟安史叛军在此交战，几乎

5、全军覆没。②都市：唐都城长安。杜诗有“诗史”之称，这首诗是如何体现“以史入诗”的？答案　这首诗叙写了战争的时间、地点和结果，以及阵亡将士的籍贯、身份，描写了得胜者的骄狂，百姓的悲伤和期盼，具体真实地再现了陈陶之战的历史。点拨　该题设题有强烈的具体性、针对性，就是针对杜甫及本诗设题，这类题要特别认真审题，明白命题者的意图：该诗哪些内容体现了“诗史”，其实质仍是考查对该诗内容的理解。二、表达技巧新活题(一)情景关系分析题1.(2012•上海)阅读下面这首诗，回答问题。春江晚景张九龄江林皆秀发，云日复相鲜。征路那①逢此，春心益渺然②。兴来只自得，佳处莫能传。薄

6、暮津亭下，余花满客船。注　①那：同“哪”。②渺然：广阔辽远的样子。从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。答案　本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融。2.(2011•新课标全国)阅读下面这首唐诗，完成题目。春日秦国怀古周　朴①荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。注　①周朴(？～878)：字太朴，吴兴(今属浙江

7、)人。②消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？答案①触景生情：作者的哀情是由荒郊中看到的景色引起的。②寓情于景：作者借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。③写哀景抒哀情：作者用极富特征的荒凉景物抒发了对唐王朝国势日衰的悲叹。3.阅读下面这首诗，然后回答问题。落日怅望马　戴孤云与归鸟，千里片时间。念我何留滞，辞家久未还。微阳下乔木，远烧入秋山。临水不敢照，恐惊平昔颜！这首诗景情分写，作者是如何层层递进抒发自己的情感的？请作

8、简要说明。答案　先“怅望”云去鸟飞之景，触动乡愁旅恨；再“怅望”夕阳余晖之景，加