【学员】课堂观察记录表单陆燕珊.doc

《【学员】课堂观察记录表单陆燕珊.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂观察记录表单1学科 英语年级 四教材版本 人教课标版课题《I went to the zoo》 观察视角一、教什么观察者：       网络学习班 广州市荔湾区乐贤坊小学学员陆燕珊 观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标较明确，主要是一般现在时态的疑问句和回答，还有可数名词的单复数形式的变化和不可数名词，同时还注意了不定冠词的使用2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 情景教学。让学生通过听力，小组对话等方式对本节课知识点进行巩固掌握3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 用学生很熟

2、悉的动物图片来让学生把知识和生活联。我个人认为还可以加入学生扮演动物的环节来活跃课堂气氛。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ What引导的特殊疑问句的回答在练习中让学生能够与汉语式英语表达加以区分，较好的体现了英语句子的语序和习惯。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 感觉有些欠缺，学生之前曾经学过的东西讲解的有些过多，而易错的句式没有重点细讲，还有对下节课可以做一些铺垫的讲解也没有涉及到。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 较合理的使用了多媒体，图片，教材等物品，能依据课堂的实际

3、情况进行一些活动。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 基本都是按照老师的要求和方法进行练习，学生自主的学习方法没有很好的体现。补充视点： 是否可以把以前学过的句型在问问题的时候加以复习运用。教学改进建议： 注意学生以前曾经学过的词汇或者比较熟悉的表达，可以让学生说一些他们自己所知道的单词，做听力前对个别生词不用加以解释，让学生根据自己的经验去猜测或寻找答案。课堂观察记录表单2学科英语年级四教材版本人教课标版课题 《I went to the zoo》 观察视角二、怎么教观察者：网络学习班 广州市荔湾区乐贤坊小学学员陆

4、燕珊 观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能暴露出一定的问题，有一小部分学生前面的四会单词仍然没有掌握扎实，影响到本课的教学内容。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 有。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 比较有效。少无效提问。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 能。但还需要班级中比较优秀的学生与示范5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能，效果还可以6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能，学生能及时完成习题，及时准确找到关键信息7.平衡教学：能否将探究

5、式教学与有意义接受式教学相结合？ 正在探究和学习中，期待以后能做到补充视点： 对学生的预习应给与相应的指导教学改进建议： 有有效的评价体系激励学生，尽量少讲，在教师的引导下让学生自己探究知识，形成独立学习 课堂观察记录表单3学科英语年级四教材版本人教课标版课题 《I went to the zoo》 观察视角三、怎么学观察者：网络学习班 广州市荔湾区乐贤坊小学学员陆燕珊 观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？是。 2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？是。3.合作

6、学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？一节课中会有多次pairwork,groupwork等学习形式，次数适度，能够做到有效组织，学生先汇报交流、然后教师点拨指导。 4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能 5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？是。能创设情境，再导入新课，激发学生学习兴趣，引导学生主动学习）。  6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生活动时间和次数能得到保证，活动目的基本完成，作业时间安排比较合理，内容恰到好处，效

7、果较好。教师除了指导还参与交流。 7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况大部分学生都能借助工具学习，教师在教学过程中能充分利用远程教学资源，图文结合，读悟结合，引导学生抓要领，做小结，记笔记， 学写几句话。补充视点：由师生互动中让学生自己找出来。学生在教师的有效指导和帮助下学得比较轻松，效果较好。 教学改进建议：尽量抽时间让学生练练笔，及时反馈更好。课堂观察记录表单4学科英语年级四教材版本人教课标版课题 《I went to the zoo》 观察视角四、学得如何观察者：      网络学习班 广州市荔

8、湾区乐贤坊小学学员陆燕珊       观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 教学目标明确，已较好达成。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 学生不同程度各有所得。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 了解并满足了学生的教