怎样比较运动的快慢教案军.doc

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1、7.2怎样比较运动的快慢东华初级中学魏军一、教学目标▲知识与技能：（1）知道速度的定义、公式和单位。能用速度的公式进行简单的计算。（2）知道什么是匀速直线运动和变速直线运动。▲过程与方法：（2）通过观察、思考和讨论，得出比较物体运动快慢的两种方法。（3）经历简历速度概念的过程，理解速度的定义方法——比值定义法。▲情感、态度与价值观（4）通过本节课的学习，学生对原本比较“熟悉”的速度，会有新的、更加透彻的认识，从中体验到科学方法的的魅力，启迪学生用科学的方法研究我们周围的物理现象。（5）通过观察刘翔夺冠的视频，增强学生的爱国主义热情。二、教学的重点

2、、难点重点：让学生经历建立速度概念的过程，理解用“比值”定义物理量的科学方法，学会用速度公式进行简单的计算。难点：速度单位的换算。三、教学准备刘翔2004年雅典夺冠视频四、教学过程一、新课1、观看刘翔2004年雅典夺冠视频。师：现在我们来做一个角色转换的活动，角色转换一：假如你们现在身临其境，成为这场比赛的一个观众，你是如何判断刘翔跑得最快的。生：刘翔跑在最前面（教师及时肯定答案）角色转换二：假如你是该场比赛的裁判，你是怎样判断刘翔跑得最快生：他跑完110m所用的时间最少。（教师及时肯定答案）我们用图形来形象地表示这两种判断方法。▲通过刚才的观看

3、视频，师生互动，总结出比较物体运动快慢的两种方法：一是“相同时间比路程”；二是“相同路程比时间”。(教师再次强调如何运用这两种方法比较快慢：在相同时间里运动路程越长，说明运动的越快；运动相同的路程，所花的时间越少就说明运动的越快。)2、物理源于生活：从身边事物入手，引出速度定义。通过查询网络，老师找到了两列火车的时刻表，ppt展示时刻表：车次发车—到达发时—到时运行时间里程K9018东莞—广州东21:30—22:321小时2分钟90千米车次发车—到达发时—到时运行时间里程D7069东莞—深圳07:31—08:010小时30分钟57千米师：两辆列车

4、的运行时间一样嘛？里程一样嘛？解生：都不一样。师：那能否用前面两种比较物体运动快慢的方法来比较。生：不能。师：对于这种不同时间，不同路程的运动，如何比较运动快慢呢？学生思考、讨论、回答。（在这里学生很容易想到是比较一分钟谁跑的多，即用路程和时间的比值来比较）教师追问：为什么用“路程与时间的比值”能比较出两辆列车运动的快慢？这实际上时采用了上述哪种比较方法？学生思考、展开讨论引导思考、谈论：路程除以时间实际上是1min通过的路程，所以“路程与时间的比值”比较快慢，实际是相同时间比较路程。教师趁势介绍速度的定义：物理学中，把物体在单位时间内通过的路程

5、叫做速度。速度=(向学生介绍这种比值的方法来定义物理量，是物理学中常用的，引导学生回忆以前还有哪些物理量是这样定义的。在这里进行科学方法的教育)3、速度的公式及单位（1）启发学生写出速度的公式：如果用s表示路程，t表示时间，v表示速度。（同时板书三个字母及对应的物理量名称）（2）路程s的国际单位：m；时间t的国际单位：s教师启发学生得到速度的单位：m/s；引导学生回答生活中一个常用单位是km/h，并结合速度的定义得到速度的物理含义，解决两个速度单位之间的换算问题。例如：1m/s表示1s内物体通过的路程是1m。3m/s表示1s内物体通过的路程是3m

6、.老师提出思考：1m/s与1km/h的关系？学生思考、并推导：1m/s=3.6km/h(得出这个结论再反过来判断1m/s与1km/h大小)结合学案，强化单位的训练。（习题见学案）（3）通过ppt向学生展示生活中一些有关于速度的图片，像汽车的速度表，公路的限速牌等等。（4）课堂活动—“测人正常走路时的速度”活动设计：a、学生思考测量人走路速度需要什么仪器；b、学生设计测量的实验步骤；c、商量实验时需要测量的物理量；d、按照实验步骤进行实验，并求出人走路的速度。4、物理应用于生活。例题：某驾驶员的车正向广州的方向去，看见路边的指示牌如图1所示，车内的

7、速度表如图2所示，若车一直以这个速度行驶，求：汽车到达广州需要多少时间？解题思路：（1）引导学生分析两表格图形数据的含义；（2）请一位同学黑板上展示解题过程，其他同学自己解题；（3）评讲解题思路，并对学生的解题给与积极的评价。5、运动的分类（1）观察书本图7-15和7-16，体会“直线运动”和“曲线运动”的含义；（2）让学生列举生活中物体做直线运动和曲线运动的例子；（3）进行活动二：让学生通过具体的数据，感性地认识匀速直线运动和变速直线运动（教学时，让学生根据教材图7-17提供的信息，计算汽车在各自时间中的速度值，然后分析比较计算的结果，看（a）

8、、（b）两图汽车运动情况有什么不同，学生回答的基础上得出匀速直线运动和变速直线运动的定义。然后列举生活中的实例。二、教学反馈，小结。教师