《7.2怎样比较运动的快慢》教案4

《《7.2怎样比较运动的快慢》教案4》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《7・2怎样比较运动的快慢》教案教学目标：1、知道比较物体运动快慢的两个方法。2、知道速度的概念，能用速度描述物体的运动。3、能用速度公式进行简单的计算，知道速度公式的变形公式，会进行速度单位的换算。4、知道匀速直线运动的概念。5、了解平均速度的概念。教学重点和难点：重点是物理学比较运动快慢的方法以及速度的物理意义及速度的简单计算。难点是匀速直线运动的判断。实验器材：投影仪、图片、小车、小球等。教学方法：引导、探究、参与、活动。教学策略:通过日常生活中比较物体运动快慢的基本方法的分析逐步建立速度的概念，培养学生的思维能力。通过木

2、节教学中速度的换算以及计算物体运动的速度等有关教学内容，培养学生运用数学和物理知识解决实际问题的能力，初步了解物理计算题的解题思路及规则。教学过程:教师活动学生活动设计说明一、引入新课学生回答问：奔跑中的猎豹和爬行中的蜗牛，哪一个比较快？我们怎么比较物体的运动快慢。K师』上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。【问题】同是物体的运动，它们的快慢一样吗？日常生活中，你认为哪些物体运动快，哪些物体运动慢呢？【讨论】让学生通过日常生活知

3、识举例说明，使学生体验到物体运动有快慢。创设问题情景,引入新课问题。【总结】今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。二、进入新课（一）生活中对物体运动快慢的比较K师H1、百米赛跑中怎样比较谁跑得快？2、在为到达终点前怎样比较谁跑得快?【讨论】学生讨论得出：谁先到达谁跑的快（路程相同，时间短）的快）谁跑在前头谁跑的快（吋间相同，路程引导学生对生活中的现象引起关注，并思考其屮蕴涵的物理问题，培养学生观察和交流能力。【总结】让它们的时间相等：比较单位时间（即Is、lh）内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。（二）速度【结

4、论】物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。【公式】FlJ,用符号表示为v=—【单位】路程的单位是米（m）,时间的单位是秒（s）,则速度的单位就是米/秒，即m/s或m・s'o常用单位是km/h或km.h_1o—1000-U*单位换算：lm/s二IX360®=3.6km/h练习：1lkm/h=m/so2、下列物体运动的速度哪个大()A、蜗牛：1.5毫米/秒B、炮弹：1000米/秒C、发射人造卫星的最起码速度：7.9千米/秒D、火车：360千米/时【例题】先让学生阅读，然后变换一些数值进行计算，变换己

5、知条件进行计算，让学生再命一些类似的题目。让另外的学生计算。练习：3、一位百米赛跑运动员跑完全程用了11s,而一辆摩托车的速度表指示为40km/h,哪一个的速度比较快？(四)匀速直线运动和变速直线运动K师1前边我们初步地研究了机械运动问题，通过学习我们知道，白然界一切物体都在运动，绝对静止的物体是没有的，在我们观察到的运动中有各种各样的运动。老师进行演示实验(1)让小球从斜面上滚下来(2)用线拴着小球，让小球作圆周运动；(3)让电动小汽车在水平桌面上沿直线运动。请由学生上黑板进行计算，教师对他在计算过程中出现的不规范之处作出及时

6、指正，作出适当的评价。由学生上黑板进行计算，教师对他在计算过程中出现的不规范之处作出及时指正，作出适当的评价。培养学生严谨的求学作风，规范的作题方式会使他们养成良好的习惯。同学们回答一下，这二个物体的运动情况有什么不同？【讨论】【结论】(1)物体沿着直线速度不变的运动，叫做匀速直线运动。(2)物体沿着直线、速度是变化的运动，叫做变速直线运动。(3)物体沿着曲线运动，叫做曲线运动。【匀速直线的图像】教师引导学生利用描点法画出s-t时间图像。教师引导学生讨论图像的物理意义：说明过原点的一条直线，代表车行驶的路程与所用的时间成正比，即

7、s/t是个恒量。【计算】1、匀速直线运动的速度可以直接用速度公式进行计算。2、变速直线运动的速度虽然固泄，但我们也可以比较它们整个路程的速度，我们把学生讨论得出：用线拴的小球，运动的路线是一个圆，从木板上滚下的小球沿着直线运动，但越来越快，电动小汽车做直线运动，运动的快慢不变。培养学生归纳比较和分析问题能力它叫做平均速度C-gV=—公式f,s是整个路程的长度，Z是完成整个路程所需要的时间，歹就是平均速度。练习：4、利用激光可以很容易地测出地球和月球之间的距离.在地球上向月球发射激光并接受rh月球反射回的激光，共用时2.56s,激

8、光的传播速度是3X10m/s,则月球到地球的距离是多少？小结：由学生完成