《7.2怎样比较运动的快慢》教案5

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1、《7.2怎样比较运动的快慢》教案备课时间授课时间授课班级执教人课题7.2：怎样比较运动的快慢第   课(学)时三维教学目标1知识和技能 ※能用速度描述物体的运动。 ※能用速度公式进行简单的计算。 ※知道匀速直线运动的概念。 ※了解平均速度的概念。2过程和方法※体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。3情感态度与价值观※感受科学与艺术结合所带来的美感。教学重点知道物理学中比较运动快慢的方法。理解速度的概念，能用速度公式进行简单的运算。教学难点理解速度的概念，速度的单位间的换算。教学过程一、比较运动

2、快慢的方法1、教师提问：①你在上学的路上看到哪个物体运动的快？②你知道我们班上哪个同学跑的快？③你是怎样比较他们运动快慢的？④只用时间或路程能比较他们运动的快慢吗？(通过具体的事例)在以上的基础上引入课题：怎样比较运动的快慢2、学生活动：对“有关游泳比赛”并分组讨论：观众和裁判各是怎样比较运动快慢的。让学生分别代表观众和裁判来叙述各是如何比较的。教师引导使学生认识到有两种比较运动快慢的方法：①相同的时间比较路程的长短②相同的路程比较时间的多少教师直接可告诉学生：物理学中用相同的时间比较路程的长短来比较运动的快慢

3、二、速度及其计算公式1、 利用以上方法来比较火车和汽车的快慢学生分析具体的事例：火车第六次大提速后可在5min内行驶15000m汽车在高速公路上40s可行驶1400m先由学生说出分析过程，教师板书分析过程，并在此基础上由学生给出速度的定义：物体在单位时间内通过的路程叫速度。强调单位时间是指：1分钟或1秒或1小时(类似单位体积)2、 速度的公式引导学生分析上面速度大小的得出速度的公式：速度=路程/时间介绍各物理量的符号给出：v=s/t  v----速度     s----路程       t----时间教师强调公

4、式的意义：s和t相对应，必须是同一段路程中的路程和时间3、 速度的单位仍引导学生分析上面的分析过程，由学生说出速度的单位：m/s提问学生：①15m/s的物理意义：物体在1秒内通过的路程是15米。②你还知道速度的哪些单位？(km/h是速度的常用单位)③15m/s和15km/h哪个速度大？④教师讲解速度的单位换算⑤学生练习速度的单位换算：磁悬浮列车450km/h=________m/s教学提示猎豹的速度30m/s=________km/h指导学生看书了解“一些物体运动的大致速度”4、速度的计算①学生看书读题，提问学

5、生如何获取信息。②由学生上台板演解题过程，其他学生预以评价。③教师强调解题的规范格式：a、写出所依据的原理公式b、把上述公式进行变换c、代入数据(统一单位)d、进行运算e、得出结果(要有单位)5、匀速直线运动由学生说出其定义：物体在一条直线上运动，如果速度保持不变，这种运动叫做匀速直线运动。教师突出①匀速、②直线运动学生分析题目：一物体做匀速直线运动，由速度公式v=s/t可知物体的：A.速度与路程成正比                     B.速度大小恒定不变C.速度与时间成反比              

6、       D.以上说法都对学生举例：生活中做匀速直线运动的例子(多举、再让其他学生分析)6、探讨安全问题——关爱生命人快步行走时的速度大约是2m/s，汽车在道路上行驶的速度大约是45m/s，人要安全横穿12m宽的道路，至少要离行驶过来的汽车多远，才能保证安全。在学生讨论后由学生代表回答分析过程和结果。三、本节知识小节(由学生总结)1、怎样比较运动的快慢2、速度的定义3、速度的公式4、速度的单位及换算5、速度的运算课后记课堂练习1.甲、乙两辆汽车通过的路程之比是6∶5，它们运动的时间之比是4∶3；两车运动速度

7、之比是______.2.某物体做匀速直线运动，它在20s内通过的路程是160m，它的速度是______m/s，它25s内通过的路程是______m，它在第30s内的速度是______m/s.3.“骑车的速度比步行的速度快”，这句话表示A.骑车的人通过的路程比步行的人通过的路程长B.通过的路程相等时，骑车的人所用的时间比步行的人少C.在相同的时间内，骑车的人通过的路程比步行的人通过的路程长D.以上说法都不对4.关于平均速度，有以下几种说法，正确的是A.平均速度就是速度的平均值B.平均速度是用来大致描写做变速直线运

8、动快慢的C.平均速度等于物体通过一段路程跟通过这段路程所用时间的比值D.平均速度是几个物体运动速度的平均值5.甲、乙两车都做匀速直线运动，甲车在乙车前面20m处，并且比乙车早2s运动，甲车的速度是2m/s，乙车的速度是10.8km/h，问：(1)乙车要用多少时间追上甲车？(2)当乙车追上甲车时，甲车离出发地多远？[参考答案]1.9∶10 2.8 200 83.BC 4.BC 5.24s