“先学后教，当堂训练”课堂教学模式结题报告.doc

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1、语文组“先学后教，当堂训练”课堂教学模式结题报告遵义市七中语文课题组闵昌兰一、问题提出的背景及依据：（一）课题提出的依据在一线教学的教师，教学中总是存在诸多问题：怕学生不懂，教师就讲得多，学生则被动学习，毫无自主意识；为巩固学习效果，给学生布置课外作业太多，加重了学生学习负担；为求重点高中升学率，大量后进生无法照顾周全。要解决这些难题，首先教师就要转变教学观念，把课堂真正还给学生。而这并非如之前提到的课改，仅仅是吹吹风，打打雷，走走形式就算过去了。就算有心一点的，形式上改了，学生也“活”了（唱唱、跳跳、演演），再来点所谓的“讨论”，但最终教师该讲的，不该讲的

2、还是讲了，学生并没有真正动起来。这就需要落实“以生为本”的教学理念。真正落实“以生为本”的理念，就必须构建符合教学规律、体现学生主体地位的教学模式。即充分发挥学生主体、教师主导的作用，让每一个学生都能充分地“动”起来，自主去学习新知，自主去发现问题、提出问题和解决问题。在此基础上，教师对学生在自学中尚未解决的问题，作适时的引导、点拨，以实现课堂教学时间有效地运用，高效地运用，从而避免教学的微效劳动和无效劳动，提高课堂教学的质量和效益。对此，我们的教师也为之进行了不懈的探索，付出了辛勤的劳动，但收效甚微。究其原因，一是有的教学模式的建构与运用有悖于“以学定教，

3、以学导教”的规律；二是没有设计好学生“先学”（或预习）这一关键环节；三是没有给予学生充分的、足够的自学（或合作学习）时间；四是有的对学生的“学”引导、点拨不力；五是有的教学模式化，不能活用、创新模式。那么，构建运用怎样的课堂教学模式，才能实现课堂教学的有效、高效这一目标呢？我校承担的《先学后导、当堂训练》课题将对此进行探索和研究。（二）、课题提出的依据1.人本主义理论。马斯洛作为人本主义心理学的创始人，充分肯定人的尊严和价值，积极倡导人的潜能的实现。人本主义教学关注的不仅是教学中认知的发展，更关注教学中学生情感、兴趣、动机的发展规律，“注重对学生内在心理世界

4、的了解，以顺应学生的兴趣、需要、经验以及个性差异，达到开发学生的潜能，激发起其认知与情感的相互作用，重视创造能力、认知、动机、情感等心理方面对行为的制约作用”。以学生为中心，在整个过程中由老师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性，最终达到使学生有效地实现有效学习。2.合作学习理论。合作学习是许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。从国内外理论与实践研究成果来看，合作学习大致有师生互动、生生互动、全员互动以及师师互动等几种基本类型。萧伯纳有一名句：“你有一个苹果，我有一个苹果，

5、交换后每人仍然只有一个苹果；你有一个想法，我有一个想法，我们交换后,每人就有两个想法。”山东教育科学研究员王坦先生在《合作学习的基本理论与实践研究》中提出：“合作学习是以现代社会心理学、教学社会学、认知心理学、现代教育教学技术学等为理论基础，以开发和利用课堂中人的关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动为基本动力，以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照为评价基本手段，已全面提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，以短时、高效、低耗、愉快为基本品质的一系列教学活动的统一

6、。”二、课题相关研究的综述1.洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学。洋思中学运用“先学后导，当堂训练”的教学模式创造了一个教育的神话。“先学后教，当堂训练”的教育理念是：“尊重主体，面向全体”；他们把由教师硬灌给学生的“先教后学”，变成了让学生先学起来的“先学后教”，从根本上解决了提高课堂教学效率的问题。其实质为：课堂教学过程中都让学生去学、去探索、去实践，而教师在其中只是“向导”、“路标”，起着“引路”、“架桥”的作用。这种具有“创新”的教学结构结束了传统教学“满堂灌”的现象，使课堂教学的过程，变成学生在老师指导下由浅入深地紧张学习、探究的过程。2.杜朗口

7、中学的“三三六”课堂教学模式。杜郎口中学绕过教师的“学科知识”和“讲课能力”，直指学生的“学习方式和能力”，让学生“我的课堂我主宰”，教师则放弃了讲课的权威，融入学生，成了学生中的一员，起着引导、协调、督促的作用。杜朗口中学利用“三三六”的课堂教学模式，谱写了一个教育的传奇。3、研究的意义：我校是一所城乡结合部的学校，大多是农民工子弟,生源很差且不稳定，很多学生习惯于“师讲我听”的被动式学习方式。因而转变学生的学习方式，提高学习质量，提升教学质量是我们面临的紧迫任务。基于我校的教学现状，我们就是要通过改变教师的思想观念，改革教学模式，学习和借鉴杜朗口教学改革

8、的经验，洋思中学的教学经验，改变现行课堂上“一言堂”