第四阶段学习随笔（顾晓春）.doc

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1、第四阶段学习随笔知识与技能的目标立足于让学生学会，这一教学目标在传统教学中是第一位的，它关注的是认知性目标，没有从生命全程的需要来规划学生的发展目标，在教学过程中，就会自然而然地把知识点的教学和学生成绩的好坏做为核心目标。评价学生的标准也是以学业成绩作为唯一的尺度，而忽略了学生的能力、情感态度和价值观。这种教学在强化知识与技能的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。其实学生的生活形式不仅仅是包话认知，还应包括体验、感悟、内省等。所以新课程提出的不但要学生学会，还得让学生会学，让学生乐学。过程与方法的目标立足于让学生会学。让学生会学，教

2、师首先应摆正主体与客体的关系，注重对学生能力的培养，从学习方式上培养学生自主学习的能力，合作学习的能力，探究学习的能力，从学习实践上，让学生学会朗读能力、分析能力、赏析能力、表达能力，要让学生养成学习的良好习惯，善学、善思，善疑，善创新。把接受性学习转变为学生主动地学习，也要要求教师发挥主观能动性，站在一定的高度去引领学生去思考，去观察，去探索，而不是放手不管，教师的主导地位不能忽视。情感态度与价值观的目标是立足于学生乐学。要让学生乐学，就要让学生明白为什么学习的问题。只有明确了学习目的，才会对学习产生兴趣。学习的积极性才会高，学习效果才会明显。如果

3、学生只是为了学而学，没有目标的学，加之教师的教学方法不得当，就会使学生产生厌学的情绪，从而产生学生被动学、应付学的局面。为此在日常的教学中，就重视学生对人生观、世界观和价值观的教育和引导，让学生树立远大的人生目标，产生学习的动力。注重教学方法的改变，加强学生对事物的感悟能力的培养，让学生学会感悟，学会体验，从学习中体验乐趣，享受知识的快乐，从而让学生乐学。