幼儿园个别幼儿跟踪记录表.doc

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1、戴庄幼儿园个别幼儿跟踪记录表班级小一班幼儿姓名徐敏珊性别女情况分析：徐敏珊吃饭、吃点心为什么总是最后一个，另外她的生活自理能力也相对弱一些，特别是用餐的习惯，每天都有剩饭和剩菜，而且是最后一个在老师的帮助下才吃完自己的一份饭菜。据了解，这孩子在家吃饭都是爷爷、奶奶喂的，很少自己动手吃。培养目标：1．得要自己吃饭，不要别人喂。 2．学习一些独立进餐的基本方法：学用小勺，能把饭莱一勺一勺送进嘴里细嚼慢咽。 3．掌握一些独立进餐的基本方法，改变进餐依赖的习惯。 最终评价：　一日三餐，天天如此。培养良好的进餐习惯，是幼儿园小班生活教育中，最基本的内容之一。因为，

2、现在的孩子在家大多数往往是饭来张口，家长包办代替。那么，进入幼儿园以后，集体的生活场所，需要他们增强一些生活的自理能力，逐步学会自己的事自己做。自己吃饭是最基本的生活自理能力，也是这一年龄的孩子力所能及的。注重幼儿独立进餐习惯的培养，不仅能使幼儿摆脱依赖的习惯，还将对幼儿形成良好的进餐习惯，获得一些生活能力的锻炼，促进他们身心健康的发展都是非常有利的。个别幼儿跟踪记录表第1阶段计划观察时间：2013年9月2日——2013年9月6日观察实录观察一：珊珊，一个乖巧、能干的小姑娘，做事有条不紊，特别是画图画很有耐心。只是在吃饭和点心时表现出不耐烦，一会找点东西

3、玩，一会用勺子挑着米玩。今天点心时又是如此，特意记录下她的一些细小活动。观察二：点心都已经盛好，孩子们都在自己的位置上坐下来，开始吃点心。珊珊也端着自己的小碗，拿着勺子，只是点心似乎对她很没吸引力。她用勺子在碗里不停的压着，逼出一点米汤，翘起小嘴喝两口，接着再小勺子继续她的“游戏”，而这时，其它孩子的点心已经一半吃掉了。观察三：为了让珊珊快点吃，我提醒她：“快点吃哦！你看其它小朋友都吃了很多了，比赛谁先吃完哦！”刚提醒过后，她能用小勺吃两口，当老师转身后，她又开始了她新一轮的“游戏”——拿下她头上的发荚开始玩。这个时候吃的快的孩子已经一碗吃完了。分析提醒

4、她后，她仍然是老师注视时，吃两口，老师转身后，又开始不耐烦的一点一点的舀在勺子里，高兴吃一口，不高兴还倒在碗里。然后再跟旁边的小朋友讲讲话，就是不见碗里的点心少下去。回应策略她注意到我在看她，认真的吃起点心，很快也能把碗里的点心吃完。阶段总结：1．多留意孩子们的生活习惯，及时发现问题，马上给予提示、鼓励、纠正。　　　　2．针对孩子们生活习惯方面的问题，组织谈话活动。比如《我会吃饭》，讨论吃饭的益处，如何使自己吃得又快又好，使孩子们懂得好好吃饭的好处，逐步养成安静、正确、迅速吃饭的好习惯。并让鼓励班上的孩子互相进行比赛，抓住孩子的点滴进步给予表扬，有时采取

5、适当的奖励来提高他的控制能力。个别幼儿跟踪记录表第2阶段计划观察时间：2013年9月9日——2013年9月13日观察实录观察一：　师：珊珊，快吃哦！其它小朋友都吃掉很多了，比比看，谁会第一个吃完。幼：看看我，迅速吃掉两口点心。　当我转身照料其它幼儿时，欣欣又继续她自己的游戏了。并没有把比比谁第一的事放在心上。观察二：师：珊珊，看宇晨小朋友已经吃第二碗了，你的点心还是那么多，要怎么做呢？　幼：我会吃的很快。（立刻吃了两大口）老师，你看，我吃的很快。　师：老师看到了，希望老师不看的时候你也能吃得一样快。幼：恩观察三：我转身照料其它幼儿，珊珊又不吃了，玩玩勺子

6、，讲讲话。　　　　师：珊珊，老师一不看你，你就不吃，这个习惯可不好哦！老师看和不看要一样吃得快。如果你今天不是最后一个吃完，老师会给你奖励小苹果贴纸。　幼：（低头吃粥，不时的用眼睛看我一下，可能是在观察老师有没有看着她）分析每当老师不注意珊珊，她就不吃，而当老师看着时，她是能够一口一口好好吃的，所以我停在她的面前，看着她。并一会就提醒她。回应策略当我一直看着欣欣时，她吃的很快，用勺很熟练，一口一口地吃，碗内桌面也保持的很干净，一碗点心三分钟内就吃完了。我适时的给了她奖励，并激励她，下次老师不提醒也要吃的一样好，老师还会奖励。阶段总结：　1．善于发现孩子的

7、点滴进步，并夸大其词，多在集体面前表扬，使孩子感受到自己的进步，老师的喜欢，从而帮助孩子养成好习惯。　　　2．孩子不良习惯的养成与家庭的教育有莫大的关联，我应该与家长联系，了解孩子在家的一些生活习惯，并与家长达成一致的教育方式，让孩子在家也养成跟学校一样的生活习惯，形成家园同步教育。个别幼儿跟踪记录表第3阶段计划观察时间：2013年9月16日——2013年9月20日观察实录观察一：小朋友们都给开始大口地吃饭了，可是珊珊却拿着勺子不动，还在碗里转来转去，我提醒他赶快吃饭，不然饭菜都要凉了。珊珊看看我，舀了两粒米饭，塞到嘴里，然后又不动了，我再次提醒他，要快

8、点吃哦！可是他看看我，不紧不慢地鼓着碗里的米饭。观察二：珊珊平时吃饭虽然慢，今天