口语交际·习作五.doc

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1、口语交际·习作五教学目标　　　1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。　　　2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。　　　3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。课前准备　　组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。教学过程第一课时　口语交际　　一、创设情境，激发兴趣　　1．激情导入，创设交际的情境　　在居里

2、夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……　　2．发表观点，激发交流愿望　　面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）　　二、启迪思维，开展辩论　　1．有的同学认为“科技发展利大”，也有的

3、同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行）　　2．在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？　　①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料　　②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。　　③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。　　④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。　　⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。　　2．自己准备相关的资料　　3．小组内讨论交流，进行资料

4、整合和组内分工。　　4．学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。）　　三、教师总结，深化认识　　教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。第二、三课时　习作　　一、谈话导入，激发情感　　成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了

5、我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！　　二、阅读提示，明确要求　　学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。　　三、调动储备，精心选材　　1．读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。　　2．你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。　　三、学生习作，教师巡视　　教师巡视，对有困难的学生进行个

6、别指导。　　四、修改习作，评价赏析　　1．学生自改　　请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。　　2．小组内同学互评互改　　①画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。　　②对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。3．根据同学的建议再次修改润色作文。　　4．精彩赏析　　每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里。　　五、誊抄作文，汇编成册　　1．赏析后再次修改作文，誊抄作文　　2．汇编成册　　①将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间

7、）　　②写“编者的话”，并按次序编写目录　　③装订成册，拟订书名，加入个性化设计。　　六、展示作品，互相学习　　同学们的习作册犹如一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，充满着朴素稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品味……