口语交际五习作.doc

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1、口语交际五习作教学目标1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力和认真倾听与表达的能力。2．激发学生表达真情实感的欲望，鼓励学生积极参加讨论，敢于发表自己的意见，并引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。3．编辑自己的习作选，培养学生整理、设计的能力。课前准备1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方两大阵营。2．让学生根据自己所选辩题查找积累事实材料，为反驳对方做充分的准备。3．回顾并留心观察自己或身边人、事、物，整理自己的习作并归类。课时安排：3课时第一课时

2、（口语交际）　　一、开门见山，导出辩题　　科学技术的发展，使我们的生活发生了很大的变化，它使我们的生活更方便、更快捷、更有效率。但是，同时科技的发展也给我们带来了一些新的问题，比如，环境污染问题，道德教育问题等。今天我们就来围绕“科技的发展是利大于弊还是弊大于利”,举行一个的辩论赛。现在，就让我们一起走进这次辩论赛。　　二、自选观点，分组准备（课前准备好）　　1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大于弊”和“科技的发展弊大于利”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组。　　2

3、．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由，交流自己找到的具体事例和材料。每组按照辩论赛的形式，按顺序发言，只限定时间不限制人数，即在限定的时间中，正方一人发言完，接着就是反方一人发言，直到时间用完。　　（这一环节课前要给学生充足的时间，让双方都做好准备。）　　正方一组从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车、火车、飞机等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真的出现拓宽了人们的视野……　　反方一组从“弊大”方

4、面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视、游戏机、网络等娱乐设施的出现，使人们沉迷其中，无心事业。（3）网络的出现，使得一些更高级的骗术出现，严重影响了人们的生活和生命安全……　　三、展开辩论，畅所欲言　　1．教师宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；通过事先订下的规则，正反双方分别表明自己的观点，并说出理由，进行辩论。　　2．双方在维护本方观点或补充本方的支持理由的同时，尽量找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或是指出对方认识的片面，用本方观点予

5、以纠正……[小精灵儿童网站]12下一页　（当本方一人应对无力、语言匮乏时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都参与其中，畅所欲言。）　　3．双方互评，分别选出对方最踊跃发言的同学为“最佳辩手”。　　4．教师总结。　　科技的发展“利大还是弊大”这是一个难辩的话题。经过我们今天这场激烈的辩论，相信大家都已经明白了“科技进步是一把双刃剑”这一说法。对于科技发展对于我们是正面还是负面影响关键在于我们如何看待，以及我们抱着怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。只要我们端正态度，全面考虑，相信科技永远会为我们人类提供更好的

6、服务。在这次辩论赛中，同学们都能以事实为依据，从不同的角度看待问题并大胆进行辩驳，大家都做的很好，以后要继续发扬这种精神。第二课时（习作指导）一、谈话导入，引导出学生的写作欲望。　　我们每个人拥有一个五颜六色、多姿多彩的世界，这个世界就是我们的生活。在生命的海洋里，我们体验着生活带来的不同感受，在我们的思绪中，记录着我们生活中的点点滴滴，今天，就让我们用　　手中的笔，描绘出那一个个让你印象深刻的画面……二、浏览资料，扩展思路。翻阅自己写的日记及读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍。三、自由交流，激发记忆片段。1

7、．小组讲述，老师引导学生有条理地讲述。2．全班交流。3．指名讲述。（要求学生注意认真倾听，听完后可以对他所讲的提出自己的建议和意见。）四、指导习作。1．同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用手中的笔把它描述出来吧。写之前，我们先来读一下这次习作的要求。2．全班读题，指导学生审题。3．让学生自由写作。第三课时（习作讲评）一、开门见山，直接导入。　　1．同学们，这节课让我们随机批改作文，然后进行交流欣赏，共同分享你们心中那美好的回忆。　　2重温习作要求。二、互评互改，共同进步。　　1．师生互评。　　鼓励学生毛遂自荐，也可以

8、由同学们共同推荐佳作欣赏。每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，小组内共同欣赏。　　2．全班评议。　　每小组内选出有代表性的作品，在全班进行宣读，然后全班同学进行评议：指出值得欣赏的地方，并说说好在哪里，对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。　　3．自评修改。　　虚心接纳他人的意见，反复修