口语交际•习作五.doc

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1、口语交际·习作五第一课时口语交际留在心里的印象。一、谈话导入，明确目的。1．导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。联系实际，全班交流2．指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？3．指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？二、小组交流，合作学习。按上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。1．提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的

2、地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。2．小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。三、汇报交流，集体评议。四、小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。五、全课总结。第二课时习作指导一、创设情境，激趣导入。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？二、各抒己见，发散思维。1．小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。2．全班交流，教师随机点拨、引

3、导。3．集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。三、回顾课文，自然衔接。1．本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？四、出示选题，选择习作。习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏

4、了，我非常生气，一把夺过他的小木船……以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。从以上内容中选择一个，完成习作。五、明确要求：内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美观；结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。六、学生习作，教师指导。回顾·拓展五教学目标：1．回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。2．交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。3．积累鲁迅的名言。4．通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。一、交流平台。1．谈谈心目中的

5、鲁迅（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。（3）小组讨论，合作学习。（4）汇报交流，师生评议。（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。2．交流体会含义深刻的句子。（1）学生读教材中的内容，谈理解。师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？（2）学生找句子

6、，交流体会方法。（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。……师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。二、日积月累。过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。1．学生自读。指名读。2．理解重点词语：3．有感情地朗读、背诵。课外再搜集一些鲁迅先生的名言。三、趣味语文。1．学生自读。指名读。2．周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？