浅谈如何培养初中学生学习.doc

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1、浅谈如何培养初中学生学习《思想品德》课的学习兴趣陈定远(四川省阿坝州松潘县小河九年一贯制学校,四川松潘623300)摘要：目前不少学生对思想品德课的学习热情不高、兴趣不大、课堂效果差，使我们不得不思考如何使学生喜欢思想品德课，以提高教学效果。本文结合思想品德课的特点和初中生的年龄特征，展现教师个人魅力，培养学生学习兴趣；丰富课堂教学，营造学生乐学的氛围；有效作业，减轻课业负担，保持学生乐学的激情三个方面着手，阐述如何引导学生乐学。关键词：思想品德课；乐学；教师魅力Howtotrainmiddleschoolstudents“mora

2、lcharacter”classinterestinlearningChenDing-yuanAbstract:Theideologicalandmorallessonmanystudentswerenotenthusiasticaboutleaming,notinterestedintheclassroomispoor,sowehavetothinkhowtomakethestudentsliketheideologicalandmorallessonstoimproveteachingeffectiveness.Inthisch

3、am,todevelopstudentsinterestinleaming;richclassroom,studentsenjoyleamingtocreatetheatmosphere;effectiveoperationtoreducetheacademicburdenonstudentstoenjoyleamingtokeepthepassionofthethreeaspects,describeshowtoguidestudemtstoenjoyleamingKeywords:ideologicalandmorallesso

4、ns;musicschool;teacherscharm孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”[1]喜欢是最主要的。因此,作为思想品德教师，应该把引导学生乐学作为治学的最高境界。那么如何引导学生乐学呢？一、展现教师个人魅力，唤起学生乐学的情感俗话说“爱屋及乌”，学生是否乐学，很大程度上取决于他对教授这门课教师的态度。很难想象，一个学生不喜欢甚至是讨厌的教师能让学生对他所教的学科感兴趣。因此，作为教师要努力完善自我，展现教师个人魅力，唤起学生乐学的情感。1、以精彩的语言吸引学生著名的教育家苏霍姆林斯基[2]所说：“教师的语言

5、生动与否，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”所以寓教于话的魅力就在于它能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发起学生学习的兴趣，引起学生的注意力和求知欲。因此，教师的授课语言要简洁、生动、有启发性；激情风趣、抑扬顿挫、有感染力；内容深刻、深入浅出、有吸引力。一言一语拨动学生的心弦，随时让学生进入教学意境中去。2、以广博的学识折服学生学生好奇，求知欲强烈，富于幻想。他们常常带着种种幻想与理想，探索未知的世界，向老师提出各种各样的问题。如果老师能满足他们的求知欲望，科学的准确的解答他们提出的问题

6、或者指导探求知识的方法，那将会成为学生的良师益友，他们会以崇敬的心情感激老师的指引。如果教师对学生所提出的问题不能给予解答或者是错误的解释，却在那里声严厉色地训戒学生要“努力学习”，“成为德才兼备的人才”，不仅收不到实效，反而会被学生反讥“老师是不学无术的人”，那将是极其尴尬的。如果老师的知识面狭窄，讲课就会照本宣科，学生听起来枯燥乏味，久而久之就会失去学习的兴趣，泯灭学生宝贵的求知欲。一个知识面狭窄、孤陋寡闻的老师，在学生面前是不会有威信的。一个学识渊博、业务精湛的教师就像一块磁性很强的磁石，能通过自己的学识修养吸引不少学生，让学

7、生从心底里佩服他、喜欢他，于是对他就有一种积极的期待，随时准备倾听他的讲解，聆听他的教诲。所谓“亲其师，信其道”。[3]为此，教师应不断学习，充实自己，完善自己的知识储备，做一个综合的、博学的教师，从而让学生被你的才华所折服，所陶醉。3、以高尚的人格感召学生俄罗斯教育家乌申斯基指出：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”在教育过程中教师的人格魅力对学生的影响是任何东西都取代不了的。所以教师必须具

8、备甘为人师的信念、不断创造的精神、严谨治学的态度、公正真诚的爱心。才能使学生崇拜他，从而听其言，信其语，效其行。4、以真诚的关爱打动学生苏霍姆林斯基曾说：“对孩子的热爱和关怀，是一股强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西使他成为一个