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时间:2021-02-28
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1、第14课三国鼎立局面的形成【教学目标】一、识记与理解1.识记官渡之战和赤壁之战的时间,交战双方和战争结果,理解两次战争的特点及其对历史发展的影响。2.知道魏蜀吴三国的建立者,建国时间,国号和都城,理解鼎立局面的形成和影响。3.理解诸葛亮的外交政策,进一步提高用历史唯物观评价历史人物的能力。4.初步培养评价战争的能力和透过现象抓本质来分析历史问题的能力。二、过程与方法1.通过播放《三国演义》主题曲导入新课。2.播放《三国演义》中赤壁之战的片断,让学生感受战争场面和人物性格。3.通过列表比较魏蜀吴三国的建国时间等知识。4.通过观观察三国鼎立
2、形势图了解三国形势。三、情感态度与价值观1.正确认识人的主观能动性对历史发展的作用。2.树立初步的评价历史人物的唯物主义观,把全推动社会进步和生产力的发展作为评价历史人物的第一标准。【重点难点】重点:赤壁之战;三国鼎立局面的形成。难点:三国鼎立局面形成的原因、影响及三国关系【授课类型】新课【教学准备】备课及制作多媒体课件【学生准备】课前预习【教学方法】讲述法、讨论法等多种方法结合【教学时间】一课时【教具媒体】多媒体【教学过程】引入新课:(多媒体播放《三国演义》主题曲),(教师引导过渡)同学们,你们知道这是哪部电视剧的主题曲吗?(学生回答
3、后继续引导)你们最熟悉或最喜欢的剧中人物都有哪些?曹操是什么时期的人物呀?学生如果答是三国,教师则抓住机会纠正。老师进一步引导出学生对曹操的评价:有可能说曹操是军事家、政治家、诗人或者说他多疑、狡诈,是一位奸臣等等,在学生的发言和讨论中,教师指出电视剧《三国演义》中的故事人物和历史上的故事人物是有区别的,那么曹操与三国是怎样的关系呢?东汉末年都发生了哪些事呢?让我们来进入今天的新课。(出示课题《三国鼎立局面的形成》)学习新课:(教师引导过渡)前面我们学习了西汉之后东汉建立,东汉末年,中央政权名存实亡,众多军阀各据一方,互相兼并,连年混战
4、。于是,在袁绍和曹操之间发生了战争。(课件显示标题)一、从官渡之战到赤壁之战(课件显示曹操头像)简介曹操并让学生阅读小字部分,找出他为统一北方所做的准备,军事上组成精锐队伍、农业上开垦荒地、实行屯田保证粮食供应,稳定军心民心,政治上挟天子以令诸侯。曹操力量逐渐强大,为统一北方打下基础。让学生读教材上的“读一读”,了解曹操是个重用人才的人。(组织学生阅读官渡之战的介绍,师生共同完成下列问题):(课件显示)官渡之战性质? 军阀混战官渡之战结果? 曹操以少胜多官渡之战的影响?为统一北方打下基础曹操取
5、胜原因? 1政治谋略得当 2重视人才 3重视经济 4军事才能出众、战略战术得当(教师引导过渡)官渡之战后,曹操基本统一北方,实力进一步壮大。为统一全国,曹操大举进攻南方。而在南方,孙权、刘备组成联军,有力阻击了曹操的进攻。其中,赤壁之战就是一次著名的以少胜多的战例。只不过这一次是曹操大败,为什么呢?(出示赤壁之战示意图课件,向学生简介战争形势与过程。播放电视剧《三国演义》中赤壁之战片断,组织学生观看。)(观看
6、完毕后,师生共同探讨下列问题):赤壁之战性质? 军阀混战赤壁之战结果? 孙、刘联军以少胜多赤壁之战影响? 为三国鼎立打下基础孙、刘联军取胜原因? 1组成联军壮大实力,战略得当 2采用火攻,战术得当 3利用气候、地理等条件 4曹操官兵来自北方,不习水战,水土不服且骄傲自满、松懈轻敌并且战术失误。(教师引导过渡)赤壁之战后,曹操元气大伤,势力只局限在北方,统一全国的目标已无法实现。孙权巩固了在江
7、南的地位,刘备据占西南(湖南湖北大部分地区,还占有今天四川,云南等地方)。三国鼎立局面由此形成。二、魏、蜀、吴的建立(课件显示)(指导学生看书,并按下面问题整理,师生共同整理,形成简明知识点,并用课件显示)㈠三国建立的时间、建立者、国号、都成分别是什么?建立时间建立者国号都成220年曹丕魏洛阳221年刘备蜀成都229年孙权吴建业(教师强调魏国的建立者是曹丕,所以曹操不是三国时期的人物,曹操也没称帝,他是在曹丕称帝后追尊为武帝的)㈡三国鼎立局面形成的原因?1、赤壁之战曹操战败是三国形成的直接原因2、三国都不具备统一全国的实力,当时的经济基
8、础和力量对比条件不成熟,这也是三国鼎立局面形成的根本原因。㈢三国鼎立局面形成的影响?三国鼎立局面形成,结束了东汉末年众多军阀混战局面,虽然三国时期是我国的分裂时期,但由于三方互相牵制,这种相对的形势又在一定
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