思想品德教学中关注学生的个性发展.doc

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1、思想品德教学中关注学生的个性发展　现代德国教育家斯朗格说：“教育的核心是合格心灵的呼唤。”教育的目的不仅是接受或接纳知识，而是唤醒人内心深处的自我意识，发展他们的潜能。学生学习思想品德的过程是主动建构知识的过程，是学生的个性化行为。因此，我们的思想品德教学，就应该在各个环节上体现人的本性、张扬人的个性，努力促进学生的成长。一、尊重学生个性，促进个性发展　　现代教育观念提倡在教学中充分体现学生的主体性，教师要用发展的眼光看待学生。思想品德课是培养学生个性的主阵地，在教学过程中教师应尊重学生发展的身心特点，因材施教。与此同时，教师更应该尊重学生的人格，尊重学生的个

2、体差异，尊重学生的生命价值，尊重学生的生存方式，将学生看作有尊严、动态成长的独立个体，真正使学生在课堂上处于主体地位，发挥其主动性、积极性。同时要面向每一个学生，关注每一个学生，以学生的需求为前提，给学生提供展现自我的平台，让他们把自己独特的看法、奇思异想，甚至是荒唐的问题都可以随时呈现，更要精心呵护学生的质疑。　　二、赏识、宽容，树立学生的自信心　　苏霍姆林斯基说：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。”学生都有自我表现的欲望，教师要根据学生争强好胜、不甘落后的特点，让学生充分展现自己的才华，实现自我肯定。在教学过程中，教师要鼓励学生畅

3、所欲言，大胆阐述自己的观点和看法，对学生的每一个闪光点都要注意捕捉，并及时给予表扬和鼓励。在对待学生错误观点和过失时，教师要予以宽容和耐心，给以多种途径的引导，耐心地解释错误的原因以及改进的方法。同时引导学生多向身边的人学习和请教，使学生在错误中总结经验，在教训中积累智慧，在失败的挫折中重树信心。所以，教师要对学生宽容、耐心，赏识学生，给学生以希望。　　三、营造开放的教学氛围来张扬学生的个性　　一个开放的课堂毫无疑问是有生命力的，只有有生命力的课堂才能够孕育出富有个性的花朵。我们要充分挖掘身边的各种教学资源，运用多种形式呈现教学内容，积极提升课堂品位，使思品课

4、鲜活、丰满、多姿多彩，这就要求教师要努力创设一种开放的教学情境，使学生在民主、和谐的良好氛围中得以展示个性。　　1.课堂教学中鼓励学生敢说、善说　　学生有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能迸发创造性思维的火花。因此，教师在教学过程中，应多创造机会，让学生积极动口，让其敢说、善说，在课堂上允许学生“仁者见仁，智者见智”，努力实现思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳。鼓励其在质疑、发问中培养发现问题、解决问题能力，从而达到培养学生个性的目的。　　2.在课堂教学的内容和和形式上创设竞争机制　　个性与竞争能力是密不可分的，发展学生的个性，应从其本身的

5、需要、兴趣出发，让学生不但有广阔的知识背景，更有几种特殊的才能和本领，具有较完善的人格。能自理、自主、自律、自信的学生，其竞争意识和竞争能力往往强于他人。个性突出的学生，其自身往往蕴涵无穷的竞争力。因此，教师要为学生提供展示自我的舞台，激发学生的竞争意识和创新欲望。让学生在平等、自由、真诚的争辩中学会共处，达成共识。　　3.有意识地挖掘教材中的社会因素　　由课堂延伸到课外，依托教材，紧密联系社会实际，将校园、家庭、社会等一切有利于学生明理、导行的场景都当作“课堂”，积极拓宽学生的学习“空间”，让学生把自己在课堂中学到的知识，应用到实践中去，让学生在实践中得以开

6、阔自己的视野，在实践中培养自己的能力，形成自己独立的个性。　　现代教育要求培养学生能力、学会学习、学会交流合作，所以，我们要从教学实际出发，坚决贯彻新课标的教育教学理念，促进学生个性的发展。