会跳舞的豆子.doc

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1、（一）中班科学活动：会跳舞的豆子设计思路：《幼儿园指导纲要》中明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”在指导幼儿观察自然角时，我发现了一个现象：许多小朋友把那些装有各种豆子的瓶子拿着摇晃，发出各种响声，邵洋拿的瓶子里面的豆子较少，他的瓶子发出的声音最大，而王紫琪的却因为瓶子里装满了花生发不出声音。急着跑过来问我：“老师，为什么他的瓶子会响，我的却不会？”新《纲要》指出：要以问题引领幼儿进行探索，作为教师的我们要为幼儿探索和经验的建构提供适宜的支持性引导。我没有直接回答幼儿的问题，而把问题抛给孩子，让幼儿回家通过各种方式寻找答案，引导幼儿自己解

2、决问题。因此，我设计了本次活动，让幼儿在活动中，探究物体与声音之间的关系。活动重点：活动的重点主要引导幼儿探究豆子的多、少、在瓶子中发出声音大小的关系。运用比较的方法，让幼儿比较豆子的多和少在瓶中产生的声音大小的关系，使幼儿明白物体多少与声音之间的关系。活动目标：1.在学习操作中，探究豆子在瓶中越少，它的声音越大；豆子越多，2.学习运用比较的方法在操作中发现问题、获取经验。3.积极参与交流，乐于把探究各种各样的结果与同伴分享。活动准备：材料准备：各种瓶子，绿豆、米、花生等。记录表一张，记录符号若干。知识准备：幼儿对所提供的农作物已认识，能说出名称。活动过程：1、以问题“豆子装在瓶子里，为什么有

3、的会响，有的不会呢？有的声音较大，有的声音较小呢？”引入，请幼儿谈谈自己的看法。重点指导幼儿大胆完整地表达自己的想法。2、请幼儿观察桌上放的各种瓶子，观察后说出瓶中放得什么？同样的东西有什么不一样？① 引导幼儿感知瓶子中物体发出的不同声音。② 请幼儿选择同一种物品的瓶子进行操作。说一说有什么现象。③ 重点在幼儿进行操作的过程中，指导幼儿学习运用比较的方法，探索物品的多少在瓶中产生声音的大小的关系。轻幼儿3.请幼儿与同伴交流自己的实验结果。请幼儿把自己装好的瓶子与同伴进行交流，鼓励幼儿与同伴交换瓶子，试试对方的瓶子，并能把自己实验的结果与同伴分享。4.得出结论：豆子在瓶中越少，它的声音越大；豆子

4、越多，它的声音越小；5.请幼儿利用手中的瓶子与教师一起随音乐起舞。6.活动延伸：怎样把豆子装到瓶子里？