两位数加一位数、整十数（不进位）.docx

《两位数加一位数、整十数（不进位）.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题：两位数加一位数、整十数（不进位）　　教学目标　　1、使学生理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的口算方法，正确熟练地进行口算．　　2、初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括能力．　　3、教育学生养成良好的计算习惯．　　教学重点　　理解两位数加一位数、整十数的算理．　　教学难点　　区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法．　　教学过程　　一、复习导入　　1、填空：52是由（）个十和（）个一组成的．　　　　　　（）个十和（）个一组成37．　　　　　　34=30+（）　57=7+（）　　2

2、、口算：40+1=3+60=20+5=　　　　　　40+10=30+60=20+50=　　　　　　5+3+40=20+70+6=　　问：5+3+40和20+70+6你是怎样口算的？　　（5+3+40=？先算5加3等于8，再算8加40等于48．）　　（20+70+6=？先算20+70等于90，再算90加6等于96．）　　3、小结导入　　同学们对于以前学习的口算掌握得非常好，那么，你们想不想用自己所学的知识帮助小猴子研究一个难题呢？　　二、探究新知　　1、教学例1的34+2=　　（1）【演示课件“两位数加一位

3、数、整十数（不进位）”】　　师：小猴子给我们出了一道什么题目？（板书：34+2=）　　下面就请你用小棒摆一摆、算一算．　　（2）学生集体讨论．　　（3）学生汇报自己是怎样做的．（可以边演示学具边说明）　　教师板书：　　①用数数的方法（在34的后面再数两个数：35、36．）　　②先算4+2=6，再算30+6=36．　　问：为什么要先把4和2相加？3加2行不行？为什么？　　（因为4和2都是单根的，表示几个一，几个一要和几个一相加，不能和几个十直接加．）　　随学生的发言，老师继续演示课件“两位数加一位数、整十数

4、（不进位）”．　　问：你比较喜欢哪种方法？为什么？　　（第二种方法比较好，如果34加上的数比较大，再用数数的方法就太麻烦了．）　　师：请你自己说一说34加2的计算过程．　　（34加2等于几？先算4加2等于6，再算30加6等于36．）　　2、教学例1的34+20=　　（1）师：刚才，同学们帮助小猴子研究出了34+2的计算方法，现在小猴子又遇到问题了，如果把题目中的2改成20，该怎样计算呢？【继续演示课件“两位数加一位数、整十数（不进位）”】　　下面就请同学们帮助小猴子再研究一下这道题．　　（2）学生试算（可

5、以借助小棒摆一摆）　　集体交流后，学生汇报，老师板书：　　①用数数的方法（十个十个地数：44、54．）　　②先算30加20等于50，再算50加4等于54．　　问：这道题中的2为什么要和3相加，不和4相加了？　　随学生说明理由，老师继续演示课件“两位数加一位数、整十数（不进位）”．　　（3）问：谁再来说一说34+20的计算过程？　　（34+20=？先算30加20等于50，再算50加4等于54．）　　师：我们运用所学的知识帮助小猴子解决了这样的计算问题，你们确实很会学习．小猴子都在谢谢你们了．【继续演示课件“

6、两位数加一位数、整十数（不进位）”】　　3、教学想一想　　师：你们还想不想再算两道题？板书：2+34=20+34=　　学生试着独立口算，然后指名说一说口算过程．