两位数加一位数、整十数(不进位)

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1、两位数加一位数、整十数(不进位)两位数加一位数、整十数(不进位)教学目标(一)使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算．(二)使学生掌握两位数加一位数、整十数口算的思维过程，提高学生的计算能力．教学重点和难点重点：掌握口算的方法．难点：理解相同数位的数相加的道理．教学过程设计(一)复习准备1．口算．30＋2　　　　8＋10　　　　　　0＋7　　　　　　4＋2020＋30　　　　60＋20　　　　　80＋10　　　　　　0＋402．口答：(1)42是由几个十和几个一组成的？(2)37是由

2、几个十和几个一组成的？(3)个十和8个一组成的数是多少？(4)1个十和6个一组成的数是多少？3．30＋40＋6=　　　两位数加一位数、整十数(不进位)两位数加一位数、整十数(不进位)教学目标(一)使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算．(二)使学生掌握两位数加一位数、整十数口算的思维过程，提高学生的计算能力．教学重点和难点重点：掌握口算的方法．难点：理解相同数位的数相加的道理．教学过程设计(一)复习准备1．口算．30＋2　　　　8＋10　　　　　　0＋7　　　　　　4＋2020＋30

3、　　　　60＋20　　　　　80＋10　　　　　　0＋402．口答：(1)42是由几个十和几个一组成的？(2)37是由几个十和几个一组成的？(3)个十和8个一组成的数是多少？(4)1个十和6个一组成的数是多少？3．30＋40＋6=　　　4＋3＋0=(二)学习新1．导入新．教师再次出示算式：30＋2，让学生说怎样计算？又是怎样想的？师：整十数加一位数的口算是我们学过的知识．现在老师把这道题改变一下．板书：34＋2．师：观察算式，这道题是怎样的两个数相加？启发学生回答．师：两位数加一位数，你们会计算吗？知道计算方法吗？这

4、节我们一起学习．板书：两位数加一位数2．教学：34＋2=____．(1)动手操作，理解口算方法．让学生摆小棒，左边摆34根，右边摆2根．师：要求一共有多少根小棒？怎样计算？4人一小组讨论：你是怎样计算的？学生可能结合实物这样回答：先把单根的小棒(4根和2根)合并起，然后再和整捆的小棒(3捆)合在一起，一共是36根小棒．也可能结合算式这样回答：先把个位上的4加2得6，再加30得36；十位上的30不变，个位上4加2得6，30加6得36．(2)观察算式，掌握口算方法．师：为什么要先算个位上的4加2呢？(因为个位上的4表示4

5、个一，2表示2个一，4个一和2个一相加得6个一，是6)师：也就是个位上的数和个位上的数相加，(边讲边用红色粉笔把4和2连起，注明得6)再算30加6得36．板书：接着，可让几个学生说一说口算步骤．(把34分成30和4，先算个位上的4加2得6，再用6加30得36)(3)变式练习．试算：2＋34=____(板书：2＋34)师：先算几加几？再算什么？得数是多少？学生口述计算过程，教师板书：师：同学们学得很认真，已经学会了两位数加一位数的口算．现在老师再把34＋2这道题改变一下．板书：34＋20=____师：观察算式，这道题是

6、怎样的两个数相加？启发学生回答．师：下面我们接着学习两位数加整十数．板书：两位数加整十数．3．教学：34＋20=____．(1)让学生摆小棒，左边摆3捆零4根，右边摆2捆．边摆边口述计算过程．(2)结合摆的过程，概括出口算的方法．师：34＋20应该怎样相加，先算什么？再算什么？(根据学生的回答，教师在式子下面用线段先把34分成30和4，先算30加20，也就是整捆和整捆相加，得个十，然后再加上个位上的4，得4)板书：师：计算时要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加，然后再加个位上的数．(3)变式练习试算

7、：20＋34=____(板书：20＋34)先让学生自己想一想应该怎样算，然后老师再提问：先算什么？再算什么？为什么？学生口述计算过程，教师板书：4．引导学生对34＋2和34＋20的计算方法进行比较．讨论：34＋2和34＋20的计算方法有什么不同？(两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加．两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加)．小结师：今天我们学习的是两位数加一位数，两位数加整十数．板书题：两位数加一位数、整十数(不进位)师：怎样计算这些题呢？计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，这也就是相

8、同单位的数才能相加．(三)巩固反馈1．先说口算过程再计算．43＋=　43＋0=2．口算：(一组一组地出示口算卡片)＋3　　　　　　2＋6　　　　　　　4＋　　　　　　　　3＋23＋3　　　　　92＋6　　　　　　4＋2　　　　　　　3＋722＋3　　　　　2＋6　　　　　　3＋46　　　　　　　44＋42＋30　　　　20＋6　　　　　　30＋