燕子妈妈笑了　教学设计.doc

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1、燕子妈妈笑了教学目标：1、认识课文中的15个生字，会写6个生字。2、能正确、流利，有感情地朗读课文。3、学习观察事物的方法，懂得要认真、仔细才能有新的发现。教学难点：1、规范、正确的书写本课生字，有感情地朗读课文。2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。教学时间：2课时教学用具：生字卡片、课件，燕子妈妈及小燕子图片。教学程序：一、激趣导入1、猜谜语。①“绿枕头，当中空，包棉絮，蓬松松。”②“紫花结紫瓜，紫瓜包芝麻，形状像香蕉，生的不能吃。”（板书：冬瓜茄子）认识这两个词，并点出课件“瓜”字，指导记忆和书空。2、出示灯片（1）——地里的冬瓜和茄子师：现在我们就到菜园里去看看。瞧，“菜园

2、里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。”能读读这句话吗？（齐读。“躺、挂”两个字稍微读重点。）师：躺在地上的冬瓜和挂在枝上的茄子长得一样不一样呢？嘘！先别说，因为有只可爱的小动物想和你们一起去观察观察。看，它来了。3、出示灯片（2）——燕子飞出师：它是谁？（认识“燕子”，以顺口溜记住“燕”：廿字头，口字腰，北字两边做保镖，四只小燕在下瞧。）师：小燕子飞到菜园里观察到了什么呢？贴出小燕子图。今天我们就带着这个问题来学一篇有趣的课文——板书课题，生齐读课题。二、初读感知、自主识字。1、先听老师把课文读一遍。要求每个孩子眼到、手到、心到、耳到。（比比谁听得最认真。）2、生自读课文。师：谢谢你们的鼓励！

3、热情的掌声把燕子妈妈都吸引来了，他好想听听孩子们的朗读。能像老师这样读读课文吗？3、出示灯片（3）——带音节的词语师：真有信心！不过要读好课文，得先和课文中的词语宝宝交朋友。①先自由练读词语。（我要请读得最认真的当小老师。）②小老师带领大家读词语。（小老师真不错，平、翘舌音和后鼻音都读准了）③全班齐读词语。4、读课文感知内容。师：下面你们就自由的、大声地读课文，已经会读的请加上自己的感情读；还不太会的就指着字一句一句读准。比比谁读得最认真。生：自由练读课文。师巡视、指导。（读完后请标出自然段的序号）5、检查自读情况。师：乖娃娃，读了课文后，你知道小燕子到菜园去了几次？（三次）它每次都有什么

4、样的发现？出示灯片（4）——冬瓜茄子图生回答，师相机板书。（板书：大小青的紫的皮上有毛柄上有刺）茄子的柄在哪儿？谁到前面来指给大家看看。师：真会读书！下面我们就一起做一道填空题。（2）出示灯片（5）——填空题现在我们一起来完成一到填空题（生口述，师点击出示答案。）师：我想问一问“为什么前两次小燕子没发现冬瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺，第三次才发现呢？（小燕子第三你看得特别认真。）”师：是呀，小燕子一次比一次观察得认真仔细，难怪燕子妈妈笑了。（再读课题，强调“笑了”。）三、指导朗读，读好课文。师：乖娃娃，你们已经把课文读正确了，而且也读懂了，下面我们就来练习把课文读好，读出感情来，好不好？生

5、：好！师：现在老师就是燕子妈妈啦！你们都是小燕了啦！你们到菜园里看了三次，每次都有新的发现，多开心，多高兴啊！师：小燕子们，赶快把这三句话读读（出示灯片（6）——小燕子说的三句话）看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以几只小燕子聚在一块儿商量商量。生：自由分组练习朗读。师：哪只小燕子来读这句话。生：读小燕子第一次说的话。师：有点儿高兴，这两个妈妈要读得快点，听老师读。（师范读）你再试试，笑眯眯的，开心一点。生：再读第一小燕子说的话。真高兴！还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。（再指名读）多开心呀！师：第二次发现谁来读？你们四只小燕子一起读。生：四人齐读小燕子第二

6、次说的话。师：你们真聪明！“妈妈，妈妈”读得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。（指名一生读）生：想读的一起再读小燕子第二次说的话。师：小燕子，妈妈听出来了，你们更高兴啦！很好，你们再去认真地看看，它们还有什么不一样？师：飞上来告诉妈妈呀！生：边飞边说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”师：孩子们要注意了，现在小燕子不仅高兴，还很惊奇呢！再一起来读读。生：起立齐读。（读得非常好！）师：你们读得这么有感情，老师想和你们合作分角色读一次。（师读叙述部分和妈妈的话，生读小燕子的话。）师：还想读吗？那就男女声分角色朗读，比比谁读

7、得好。女生读妈妈的话，男生读小燕子的话，叙述部分老师读。师：学到这儿，老师想问问：“燕子妈妈为什么高兴地笑了？”（出示灯片（7）——课后的问题）生回答。师∶小燕子观察这么认真，做别的事肯定也会很认真，所以燕子妈妈笑了！五、运用方法，延伸知识。师：观察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听、鼻子闻等等，不仅可以看外面，还可以看里面，你们回去可以尝试尝试，把冬瓜和茄子切开来，一定还能发现很多很多。师：老师今