小数乘法文具店.doc

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1、三小数乘法第一课时文具店（小数乘法的意义）尊敬的各位评委老师：大家上午好，我说课的内容是北师大版义务教育课程标准试验教科书小学数学四年级下册第三单元的《文具店》。下面，我就从教材、教学目标、教法与学法、学情分析、教学过程以及板书设计等几个方面进行说课。一、说教材分析《文具店》是义务教育标准实验教材小学数学四年级下册第三单元的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。学生已经掌握了整数乘法，本课将进一步学习小数乘法的意义，教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出问题，

2、并引导学生探究和发现，同时启发学生的求知欲。二、根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：⒈知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、对比等学习活动，理解小数乘法的意义能计算出简单的小数与整数相乘的得数，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。⒉过程与方法目标：在探究过程中，培养学生的合作意识，动手实践能力；提高学生的应用意识，培养学生的自主探究能力。⒊情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识

3、的形成过程，实现自主发展。本课的教学重点是：了解小数乘法的意义,能计算出简单的小数与整数相乘的得数；教学难点是:了解小数乘法的意义,能计算出简单的小数与整数相乘的得数。三、说学情分析四年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且部分学生处于良好的学习习惯的养成时期，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。四、说教法与学法为了更好地突出本课的教学重点，化解学习中的难点，使学生达到本节设计的教学目标，我再谈谈

4、教法与学法。（一）教法数学是一门培养人思维，发展人思维的学科，因此，在教学中，不仅要让学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。在教法的运用上，我以新课标的理念为指导，根据教学内容的特点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。并适时运用多媒体让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能

5、力。另外，教师本人教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动学生参与活动的积极性，从而达到最佳的学习效果。（二）学法学生作为学习活动的主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上体现出玩中学，学中玩，合作交流中学，学后交流合作的思想。本节课为了体现学生是学习活动的主体，使学生成为学习的真正主人，我以学生的学为立足点，设计了以下教学程序。五、教学过程第一环节：创设情景，提出问题。首先，我播放根据教材内容自制幻灯片，引出课本主题图。接着引导学生认真观察，提出与有关的数学问

6、题。教师指出本课要重点研究的问题是：每块橡皮0.2元,买四块橡皮需要多少元?[本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，我从学生喜闻乐见的动画引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮]第二环节：尝试探究，解决问题。本环节我设计了以下几个教学活动。活动一：在提出问题的时候,先让同学们用学过的方法计算,以利于揭示小数乘法的意义(求几个相同加数和的简便运算)。活动

7、二：指导学生用小数乘法解出这道题[本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。]第三环节：多层训练，深化知识。本环节我依据

8、教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、拓展题、开放题）。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。练习题组设计如下：1、买三枝铅笔需要多少元?2、买两把直尺需要多少元？[本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学