大班语言讲述活动：铅笔盒上的故事.doc

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1、大班语言讲述活动——手帕上的故事一、设计意图：手帕——是幼儿生活中常用的，上面的图画丰富有趣，能引起幼儿联想，扩散幼儿思维，因此，我以铅手帕为素材，精心设计了本次语言讲述活动——“手帕上的故事”。活动中我通过参观、讲述、等活动，发展幼儿的想象力、语言组织能力乐与人合作、交往的能力。二、活动目标：1、引导幼儿根据手帕上的图画，通过观察、想象，创编一个“有一定主题情节”的故事。2、启发幼儿运用连贯完整的语言，较为生动地表述手帕上故事的主要情节和内容，帮助幼儿围绕主要人物及主要情节进行有序的讲述。3、培养幼儿安静饿倾听他人发言的习惯。三、活动准备：1、收集

2、各种各样的有一定情节，或人物、动物、景物的手帕每人一条。2、布置手帕展销会会场。3、五角星贴画若干，投影仪四、活动过程：（一）参观手帕展览会，激发幼儿参与活动的兴趣。1、师：“小朋友，今天我班在开展手帕展览会，我们一起到里面参观吧。”2、交代参观要求，幼儿自由参观，教师巡回指导。3、请个别幼儿介绍自己喜欢的手帕，并选一个手帕回自己的座位。（二）教师引入课题。1、先让幼儿看看、说说自己手帕上有谁？什么样？在干什么？2、师：“老师也有一块手帕（老师出示手帕），我将上面的图案编了一个故事，老师讲，你们听，听听故事中讲的是什么时间？什么地点？有哪些人物？发生

3、了什么事？（老师讲故事）3、老师讲好后，让幼儿说说。（三）幼儿观察、想象，讲述手帕上的故事。（幼儿自编故事）1、先提出自编的要求：要有时间、地点、人物、（人物多可以选，人物少可以添加）情节，围绕一件事来编，要合理，有序不要颠三倒四，不要啰嗦。2、幼儿自编故事，鼓励幼儿与同伴互相交流。3、请个别幼儿到集体面前讲述自编故事，教师进行简单小结。（看看是否按要求来讲，情节是否合理、有序），奖励五角星。4、让所有幼儿将自己自编的故事讲给听课的老师听，使每个幼儿都有锻炼的机会。（四）幼儿相互交换手帕进行讲述。反思：这课我改变了以往的图片，运用了幼儿喜欢的小手帕，

4、让孩子根据自己的手帕上的图案，通过自己的想象自编一个简短的小故事。自编故对大班幼儿有一定的难度，于是，在让幼儿讲述时，我让他们围绕时间、地点、人物、情节是个主要因素进行自编，发现有了重点，孩子在编故事时，就能有目的地去编，而且能充分体现讲述活动的特征。这课我借用了宝宝班小朋友，虽然孩子和我不熟悉，但孩子上课很专心，都能充分发挥自己的想象，创编出各种小故事，每个孩子编的故事都掌握了编故事要求，将时间、地点、人物、情节运用在故事内容中。不过，准备的手帕种类还不是很多，重复的手帕比较多，有难度的手帕也有，因幼儿的能力有限，有部分幼儿选的手帕是他喜欢的，但不

5、会自编，讲不出来。整堂课总的来说，过程清晰，教学目标达到。2009年4月28日大班语言讲述活动：手帕上的故事说课一、说教材各位老师，我今天说课的题目是大班语言讲述活动《手帕上的故事》，手帕——是幼儿生活中常用的，上面的图画丰富有趣，能引起幼儿联想，扩散幼儿思维，因此，我以手帕为素材，精心设计了本次语言讲述活动——“手帕上的故事”。活动中我通过参观、讲述、等活动，发展幼儿的想象力、语言组织能力乐与人合作、交往的能力。二、说目标《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境“以及

6、要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据这一目标和要求，结合大班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我为本次活动制定了以下几个目标：1、引导幼儿根据手帕上的图画，通过观察、想象，创编一个“有一定主题情节”的故事。2、启发幼儿运用连贯完整的语言，较为生动地表述手帕上故事的主要情节和内容，帮助幼儿围绕主要人物及主要情节进行有序的讲述。3、培养幼儿安静饿倾听他人发言的习惯。三、重点和难点对大班孩子而言，他们已经具有较强语言表达能力，有自己独特的思维，拓展性比较大

7、。因此，在本次活动中让幼儿根据手帕上的图画，通过想象编一个有情节的故事作为难点。以通过讲述活动发展幼儿的语言组织能力及乐于与人合作、交往的能力为重点。四、材料的准备：为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备工作：1、收集各种各样的有一定情节，或人物、动物、景物的手帕每人一条。2、布置手帕展销会会场。3、五角星贴画若干，投影仪。五、教学方法设计1、游戏引出主题。2、观察、讨论法提高幼儿自编故事的能力。六、活动过程设计。　根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：第一环节：我以参观手帕展

8、览会的形式来激发幼儿参与活动的兴趣，因为兴趣是最好的老师。在参观的同时让幼儿介绍自己喜欢的手帕。第二环节：先