江梅个人教学问题改进计划.doc

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1、个人教学问题改进计划——模板姓名江梅性别女年龄27学历本科职称中学二级教龄5年职务教师所任学科英语个人教学问题改进计划教学问题分析一、优势分析：在几年教学实践的磨砺中，本人基本能正确把握课程标准，科学合理运用教材的内容，做到有选择、有侧重、有取舍地使用教材内容。在备课环节，吃透某单元或某知识点的教学重难点，制定三维教学目标，选择合适恰当的教学方法。在课堂教学环节，注重以学生为中心的任务型教学，设计符合学生语言能力，贴近学生生活情境，鼓励学生创造性思维的活动。在日常英语教学中，采用以形成性评价为主的评价手段，关注学生在学习过程中的表现和进步。单元作业和试卷的设计着重考查学生的综合语言运用

2、能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。二、不足诊断：在编写教学目标方面，目前在本人的教学中仍存在着较大的疑惑和问题。例如教学目标该不该依据学生的语言基础和能力进行分层制定，在课堂教学中如何检测制定好的教学目标是否完成等等问题。除此以外，随着近年来英语中高考改革的不断深化，强调了学生听、说能力的培养，并且在考试试卷分值上，出现了重大的变化。教师在日常教学中，如何打破传统听力和口语内容的教学方式，帮助学生真正提高英语听力和口语能力综合运用的实践能力，也是现在所有一线教师心中亟待解决的核心问题。改进目标学期目标和学年目标：一、在课堂教学中训练学生英语的综合运用实践

3、能力。在不同课型中循环、交叉训练各项语言技能。如在听说课中训练阅读能力，在写作课中训练阅读和口语能力等二、在布置作业环节，体现层次性。布置一些必做作业和选做作业。给基础较差的学生和学习较好，有兴趣的学生分类布置作业。以学生为主体，体现差异性和针对性。具体措施一、面向全体学生，注重素质教育              面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展，而不是只注重培养少数尖子。注重素质教育的含义是：“英语教育应该与其他学科教育共同努力，促进学生素质的全面发展，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。” 在这一理念指导下，教师在确定教学目标、选择教学内容和采取教学方法时，能

4、尽量考虑到每一个学生的需要和能力，根据学生的特点优化教学过程，使学生们在课堂上最大限度的有所收获。二、突出学生主体，尊重个体差异学生是学习的主体，教学中教师能用“以学生为中心”的教学思想指导教学行为、设计教学活动，注意发挥学生的主体作用，引导学生通过积极思维和参与活动来建构知识、提高技能。学生之间存在着各种差异，这是不可否认的事实。许多教师能针对不同的学生制定不同的教学要求、采用不同的教学方法，根据不同学生的特点，因材施教，以满足不同学生的学习需要。如，课堂提问中的问题设计多层次；任务活动中角色分担自主化；课堂、家庭作业要求分层次（A.B作业）等。三、采用活动途径，倡导体验参与新课程倡

5、导任务型的教学方法，倡导学生的积极参与。部分教师在教学中能尽力设计任务型的教学活动，让学生在完成任务的过程中进行实践、体验，使用所学语言，提高运用语言的能力。四、注重过程评价，促进学生发展新课程要求改变过去那种过分重视学科知识的考查，重结果、重成绩、重甄别与淘汰的评价方式，强调注重过程的评价，以促进学生的发展。为了全面、公正地对学生进行评价，部分教师还注重评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。通过评价，使学生在英语课程的学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进综合语言运用能力的发展。五、开发课程资源，拓展学用渠道 “开发课程资源，拓展学用渠道”是对教师和

6、学生共同提出的要求。教师平时注意开发和利用一切可利用的资源：教材、教师、学生、文字音像、环境设施、信息技术、网络等等，使其在教学中发挥作用。有的教师还引导学生学会使用各种学习资源，丰富学习方式。所需支持一、年级组集体备课二、组织专家听评课三、研修学习资料四、研讨讲座和会议改进结果优秀