加强语文综合性学习创建书香校园.doc

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1、加强语文综合性学习创建书香校园——创建书香校园实验课题活动总结本次实验课题历经三年多时间，在教研室专家引领下，在各位实验教师努力下，取得了一些成绩。实验的指导思想是通过构建书香校园，大力开展校园读书活动。优化校园文化生活，为学生创建享受成长的理想乐园。为教师搭建实现专业发展的理想舞台。为学校构建提升教育品质的理想平台，营造浓郁校园书香氛围，努力打造内涵丰富，特色鲜明的校园文化。学校本着这个思想正在扎扎实实搞这个实验。“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试

2、的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”为了落实柳斌的思想进一步推进我们学校营造书香校园活动的开展，巩固营造书香校园成果，我们学校结合学校实际开展的读书活动，本学期继续开展读书活动，努力营书香型校园，创建学习型学校。我们在营造书香校园活动中主要做了以下几方面的工作：一、整体着眼，点面结合，营造书香氛围根据“书香校园”方案，我校专门成立了“书香校园”活动领导小组，由校长亲自挂帅，教导处、图书馆等职能部门分工明确，认真务实地将“创建书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面：（一）开学除召开实验教师会议，各班开辟读书活动专栏，进行每

3、日诵读推荐。（二）4学校图书馆、阅览室有专职老师和图书管理员负责，做到书橱专用，整洁卫生，图书摆放整齐美观。根据班级实际情况，选定小助手操作登记事项，保证既开放阅读，又管理有序。（三）设立班级图书角，孩子们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书漂流，让其他同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。（四）开展了“读书节”等系列活动，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高学生的审美修养和文化底蕴。（五）纳入课程计划，强化阅读指导。学校严格控制作业量，每周每班都增加一节阅读课，阅读课上由语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典

4、美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。在实践中，教师不断地探索课外阅读指导的有效思路，逐步形成课外阅读的基本课型。积极健康的“书香”活动寓教于乐，切实引导学生多读书、乐读书、读好书，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高人文素养，打好终身发展的基础。二、小处入手，多样活动，培养阅读情趣（一）组织“书香班级”、“藏书班级”、“读书之星”的评比，开展“好书伴我成长”演讲比赛，开展了“讲故事比赛”的比赛，并推荐洪森书城举行的讲故事比赛，获得很好的成绩。开展了“老师我想对您谁”，“学校我想对您说”征文比

5、赛，写字比赛，朗读比赛。各种传统节日开展了“读书小报设计”的比赛，激发学生读书热情，提升学生读书质量。（二）4充分发挥了宣传阵地的积极作用：每个班级精心刊出每一期黑板报、学习园地，教室外的走廊文化更是布置得精彩纷呈，吸引得每一位观赏者驻足流连，与“每一面墙壁开口说话”。学校组建金钥匙校报，为教师和学生搭建写作的平台，每层楼房走廊里有两个校报展示板，定期展示学生的作品。与小作家协会合作，每月有一期校园阅读会刊。学生优秀作品发表在会刊上。形成了浓浓的书香氛围。（三）倡议全体学生做到“文明读书”：读好自己手中的书，分享大家喜爱的书，拿放书本轻轻

6、，翻看书籍小心，归还书本及时。三、以身立教，率先垂范，共赏读书风景（一）“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”全体教师身居教学第一线，在教育教学的实践过程中共识到：教师的天职是教书育人，为人师表义不容辞，教师理所应当成为学生心目中是一本活生生的大书、好书，成为阅读的旗舰、知识的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬。因此，要求学生做到的，教师首先要做到。“台上一堂课，台下千日功”，“好书伴君侧，居高声自远”。意识是行动的先导，行动是思想的巨人；方向明确了，主动学习的劲头格外高。全体教师纷纷挤时间去图书馆读书，在图书馆或办公室摘记，在纸上写

7、出自己的心得；学校为每位教师买了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，每学期举行学习体会。和学生开展“同读一本书”，“同背一首诗”，“同过一个节”4（读书节）活动。各位教师根据本班实际制订了不同的方案。如：二年级制定了读书积累卡，说话练习本，好书推荐卡，积累本，作文集。三年级的晨读朗读练习，课内课外小练笔，推荐好书，大量课外阅读与读书笔记。四年级的《走进童话》主题作文，《教词心得》由学生教父母一首宋词。然后写清教的过程与心得，亲子共读记录并由父母写体会。还有班级循环日记等。五年级课前3分钟演讲，古诗文背诵，辩论会，小板展。名著西游记介绍。等。六

8、年级进行的读书、背诵、写作的练习。课前3分钟演讲装订成册。学生有阅读积累卡。通过每位实验教师的训练。学生也取得一些成绩，如：葛旭阳写字比赛获得市级一等获奖；付大帅朗读获市级一等奖；张逸飞获演讲