山区美术教学的困惑与应对.doc

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1、山区美术教学的困惑与应对宣汉县老君乡中心校郭小何美术作为中小学开设的一门艺术学科，是学生学习美，认识美，感受美的主要途径，本人作为美术教育工作者已有1年有余了，初为教育者在山区美术教学，深知山区学生对美术课堂教育的渴望，可无奈自身学习基础与材料工具的缺乏等诸多原因，造成了山区美术教师在教学中产生了一些困惑，其困惑主要表现如下：一、山区学校对美术教育的重视程度。艺术教育发展到今天，可谓是繁花似锦，但是我国边远山区艺术教育仿佛是一张白纸，无人挥墨。为何会有如此大的差距了，其基本原因就是学校和家庭的重视不够。在山区学校教育中，大多数

2、学校普遍只重视语数外主科，轻视了其他学科的重要性，殊不知学科与学科之间的联系性，美术的学习，对语文优美意境的体会，对数学空间知识及图形的理解，对外语开放性及外国文化的认识等等都有显著的帮助。在家庭教育中，大多数家长都存在着这样一个误区，认为孩子的考试科目成绩好了，孩子的学习成绩就好了，却忽略了美术学习对全面发展的重要性。所以山区家庭对学生的艺术教育投资基本上是空白的，导致家长认为学习美术无用论，使学生无法去购买美术材料，直接扼杀了学生学习美术的兴趣。二、美术材料缺乏对山区美术教育的制约性。山区美术课堂教育中，学生的学习普遍只是

3、一个图画本，一个铅笔，有极个别学生掏自己的零花钱购买了水彩笔和油画棒之类的材料但是也有极个别学生连图画本和铅笔都没有，这样的学习材料对美术课堂教学中有着相当大的制约作用。中小学美术按课型分造型、设计、欣赏、综合探索四大类型，就造型而言，让学生感受、了解、熟知的就许多许多，而美术材料工具的不齐全导致很多课程就无法开展，无法让学生感受到许多美好的东西，面对无数双求知的眼睛时，作为美术教师的我也只能暗自的伤心落泪。而在学校发展中，大多数山区学校没有独立的美术室，学校美术教具基本为零状态，学校美术材料的缺乏也导致了教师上课的被动。一、

4、美术师资的缺乏对山区美术教育的制约性。山区美术教育的发展制约，另外一个就是师资的缺乏，山区都是些条件及其艰苦的边远地方或是严重缺编的学校，生活交通条件的极大不便，导致了许多艺术教育工作者不愿意去。即使去了，学校对美术教育的不重视，安排任教其他学科也导致了山区学校美术教育的发展缓慢，中小学对美术学科的无考核状态，多让位于其他主科教师，在一学期中，班级美术教学的时间节次也是相当少，但是教师的缺乏使一个学校的美术教师课程量十分的繁重，年终考核又是美术学科的学科系数相对主科来说低了很多，在学校绩效考核和评优评职中，往往让后与其他学科教

5、师，让课程繁重上了许多课的美术教师来说，存在的着极大的心理不平衡状态，导致无心上课，甚至辞职转做他行。针对以上山区美术教学中的种种困惑，作为美术教育工作者又该何去何从呢？一、教育需要美术，更需要重视美术。美术课程作为国家教育开设的一个基础课程，开设必然有他的道理，存在必然有他的合理之处。然而山区学校的种种情况，使美术一、国家对山区美术教育的支持。希望国家能够从政策上面加大对山区学校美术教育的支持，能够选派美术学科教师到城区轮岗学习，提升实际操作经验，选派城区学校美术学科教师支援山区艺术教育。二、加大对美术教师的培训，大力开发校

6、本课程。在美术学科中，教师的技能好坏对学生的学习有着直接的影响，教师良好的技能对学生来说是一个形象展示，使学生也愿意去学，有兴趣去学。教师技能的不足对学生也是兴趣的磨灭。但是当前中国教育制度对美术教师的学习培训中，过于单一、格式化。以至于从大学校园走出来的美术教师在面对山区教学时不能够很好适应，希望教育主管部门能够对山区美术教育的重视，加大对美术教师的培训力度，提高美术教师的校本研发的能力。使之能够尽快胜任山区教学，针对山区美术教育的特点，结果地方和学生实际，作为美术教师，也应该大力研发校本课程，让学生能够在美术课堂里感受到美

7、术的乐趣，学习的快乐。