《故宫》教学设计.doc

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1、《故宫》教学设计教学目标：　　　1、指导学生朗读课文，了解课文主要内容，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。　　　2、指导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。　　　3、引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。　　　4、帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”；理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。　　教学重点：把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。结合

2、课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。　　教学难点：握课文的写作思路，提高学生布局谋篇的能力。　　教学时间：2课时　　教学设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入新课　　　　同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫）之首。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。通过课件感受到故宫的美，带

3、上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心，咱们到字里行间去旅行，来一次独特的集体旅游。　　二、检查预习.　　　1、指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。边说边请学生将宫殿名称板书。（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫……）　　　2、根据板书指名读相关的自然段。　　　　　齐读：玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。　　　　　学生自由谈对词语的理解。　　　　　矗立：矗，直立，高耸。高而直地耸立。　　　　　湛蓝：深蓝色。多用来形容天空、湖海等。　　　　　亭阁：亭，亭子，盖在路旁

4、供人休息用的建筑物，面积较小，大多只有顶、没有墙。阁，风景区或庭园里的一种建筑物，四方形、六面形或八角形，一般两层，周围开窗，多建筑在高处，可以凭高远眺。　　　　　永恒：永远不变。　　　　　矫健：强壮有力。　　　　　烟雾缭绕：缭绕，回环旋转。　　　　　玲珑奇巧：形容小而灵巧、精致、奇特。（小巧玲珑）　　　　　雄伟壮丽：有气魄，十分壮观而美丽。　　　　　奇珍异宝：奇异难得的珍宝。（无价之宝）　　三、自主阅读，梳理课文，理清脉络。　　　1、快速浏览课文，发现文章的结构特点。　　　　　交流（课文是按照“总起——分述——总结”的

5、顺序行文的。）　　　2、按照“总起——分述——总结”的顺序试着分段。　　　3、交流。　　　　　第一部分（第1自然段）简明地讲了故宫的位置、名称、历史。　　　　　第二部分（2——9自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。　　　　　第三部分（第10自然段）极为简略地介绍了故宫的文物。　　　　　第四部分（第11自然段）总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。　　四、学习课文的第一和第四部分。　　　1、默读，思考第一自然段讲了哪几层意思？（故宫的位置、名称、历史。）　　　2、读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。　　

6、　　　（结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物，分别是课文的第二和第三部分内容。）　　　3、有感情朗读这两段话。读出自豪之情。　　　4、小结这两部分在课文中的作用。（总起、总结）　　　　　回忆从前学过的类似的结构的课文。　　五、课堂练习。　　　1、抄写生字词语。　　　2、自由背诵头尾两个自然段。　　六、课后作业。　　　　熟读课文，照着第二和第三部分的语句，完成语文书104面课后练习2。上网看故宫图片，检查自己的图是否正确。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复

7、习引入。　　　1、听写生词。　　　2、回忆课文的条理。　　　3、指名背诵头尾两个自然段。说说这两部分的主要内容和作用。　　二、细读理解。　　　1、默读第2——9自然段，思考下列问题。　　　　（1）默读第二自然段，边读边画画示意图。同桌交流示意图。　　　　（2）小组读第二自然段，讨论段意。（这段写了故宫的最外面一圈的布局。护城河、城墙、城门。还总的介绍了远眺整个故宫，所看到的景象。）　　　　（3）抓住句子中的数据谈体会。　　　　（4）抓住重点词语谈体会。（玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一……）　　　　　　过

8、渡：抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的？　　　　（5）交流昨天完成的课后题二中题目。思考，课文重点介绍了什么宫殿？（太和殿是故宫的主殿——最大的殿堂，格外辉煌壮丽。）　　　　（6）学生研读5——6自然段。选择感兴趣的内容，设计小导游词。　　　　（7）小组内交流导