社区资源利用的研究.doc

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1、关于我园“社区资源利用”的研究我们都知道，家庭、幼儿园和社区是幼儿发展的三大环境。这里的生活空间就是指除了幼儿园之外的其它空间，主要包括家庭、社区和其它设施。现在我主要从“社区”这一方面进行简单陈述。社区是城市的细胞，是富有人情味的社会关系，是具有共同目标、共同地域、共同利害、共同意识的社会共同体。随着城市社区的发展与壮大，社区已成为我们社会的一级基层组织，其社会功能也在不断健全，尤其是社区的教育功能日益引起了人们的重视。幼儿生活在社区里，社区是幼儿发展中影响最大、最直接的微观环境。人们也愈来愈认识到社区教育对于幼儿园教育的重要价值。而社区中的物质资

2、源、自然资源和人文资源都能成为幼儿园教育教学服务的教育资源。《幼儿园指导纲要（试行）》中提到，要“充分利用自然环境和社区的教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间”，目的是给幼儿提供更多的直接体验的机会，帮助幼儿形成积极的社会态度和情感。经相关的调查研究分析，幼儿园周围可以利用的社区资源主要包括：“超市”、“医院”、“车站”、“餐馆”、“书店”、“公园”、“银行”和“服装店”等，可见，幼儿园所在的社区的资源是比较雄厚多样的，这为幼儿园教育走出园门、走进社区提供了坚实的物质基础。我们“周浦镇幼儿园”在社区资源的利用上花费了大量的精力，针对自身所在的社区的优势

3、选择适合本园的社区资源。近年来，我们对社区资源的利用主要集中在“超市”和“军营”两大方面。（一）超市幼儿的生活是丰富多彩的，每一个孩子在日常生活中都能接触到许多物品，然而这些物品都是以一个个具体的名称存入幼儿的大脑中，可它到底属于哪一类物品，孩子们并不清楚。去年，我园组织幼儿去附近的超市进行商品参观和调查，并鼓励幼儿尝试记录。同时，有些班级还开展了“去超市购物”活动，让孩子们亲身体验独自购物的乐趣。购物时的孩子们认真观察、计算和挑选，真像个“小大人”3，当他们从收银员阿姨那里接过自己挑选的东西，别提多开心了。孩子们通过自己的观察与实践，认识了物品的名

4、称、分类，认识了货币，了解了买卖。这学期，我们在区角中增添了“小超市”这一区角，每到选择区角的时候，他们都争着要去那儿玩。在玩的过程中，有的当起了“收银员”，有的当起了“陈列员”，有的甚至还当起了“导购员”，个个有模有样，“收银员”待人礼貌，“陈列员”物品摆放美观、整洁，“导购员”待人热心、耐心。（二）军营近年来，我们还利用了另一个社区资源优势——军营，开展了一些很有意义的活动。就说说这学期的一个“去军营”的活动吧！本着“培养幼儿吃苦耐劳、坚韧不拔的品德，增强幼儿热爱解放军，热爱祖国的情感”的宗旨，今年我园各年龄段幼儿开展“幼儿到军营体验生活”活动。

5、活动通过参观，观看解放军叔叔队列训练、器械训练，还观看了解放军叔叔折叠被子，以及和解放军叔叔交流、学习本领等活动。让幼儿从各个方面了解人民解放军的军营生活环境以及爱党、爱人民、爱祖国的情感，体会解放军战士不怕苦不怕累的精神和军队铁的纪律。激发幼儿向解放军叔叔学习，在家不娇生惯养，自己的事情自己做，做个懂事的好孩子的情感。（三）其它除了对“超市”和“军营”资源的利用以外，在活动“人人动手，清洁家园”精神指引下，我们还组织幼儿制作宣传旗，让他们走到社区里进行宣传教育。以上我园对社区资源的利用，取得了很好的反响，既使孩子们得到了锻炼和提高，又加强了幼儿园和

6、社区之间的联系。此外，我们大班组还设想利用“小学”3这一资源，目的是为了很好地促进幼小衔接，让幼儿为以后能够更好地适应小学生活打好基础。大家都知道，幼儿特别是大班幼儿都将面临着升小学这一过程，而幼儿园与小学在生活环境、教育方式和师生关系上都有极大的差异，必然会导致幼儿心理上的变化，出现种种不适宜的行为表现，如：精神紧张、过度疲劳、身体不适、睡眠不足等。因此，在幼小衔接的工作中，注重幼儿园和小学的双方配合与协作是一个重要的环节，作为幼儿园，应该积极向小学靠拢。所以，在利用小学这一社区资源的时候，我们就可以带领幼儿参观小学，让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的

7、愿望，还可以与小学生联欢，搞“大手拉小手”的活动，使幼儿从思想上、情感上做好入学准备。　　当然，在教育活动中，我们教师还应经常带领幼儿走出幼儿园，来到大自然，走进生活，走进社会，让孩子们在大自然、社会生活中学习知识，发展能力。带孩子到广场去，孩子会看到许多花，老师可以利用孩子的好奇对这些花进行简单的介绍。有时可能会出现一些不良现象，如：有人把狗放到草坪上拉屎拉尿，有人把垫坐过的纸乱扔。老师要把这些不良问题看在眼里，放在心里，不要不理睬，因为这也是个很好的教育机会，老师应该引导孩子对这些问题进行讨论，鼓励孩子去制止这些不良行为，让孩子们增强明辨是非，分

8、清美丑的能力，也增强了孩子们参与社会生活的自信心和做社会、做生活的主人的意识。总之，我园教师认真探索利用社区