什么是反思思维呢.doc

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1、什么是反思思维呢？　　　　反思是思维的一个部分。反思本意是反复思考，它是对思维的思维。思维分为两个方面，一是建构性思维，二是反思性思维。　　　　建构性思维，就是思维的概念、判断、推理过程，思维从一定的概念和概念结构出发，依照一定的逻辑关系，形成判断、推理，达到对世界的理性把握。我们通常所说的思维指的就是这一概念、判断、推理过程，我们实际上也是把理性认识等同于这一过程的。　　　　反思性思维是思维的自我思维，它把思维本身作为思维对象，即是对思维的思维。反思性思维的出发点、任务、目的都不同于建构性思维，它以现有的、既定的思维，以思维的逻辑前提和

2、结构为对象，思考着、批判着思维的前提、关系、结构，否定着现有的思维，并把它纳入到更大的思维系统中，形成新的概念结构。没有反思性思维，人们的思维就只会在一定的僵化的概念结构中运行，它不能否定自己、超越自己，从而也就不能自己构成自己。　　　　反思区分为经验的反思、理论的反思、逻辑的反思、哲学的反思，它们中间最典型的高级形态是逻辑的反思和哲学的反思。但是，不管是何种类型的反思，都是以思维作为对象的思维，它是对思维的自我认识、自我批判、自我否定和自我更新，从而也是对思维进行控制的认识。1、树立教师在学生中的威信，严肃课堂教学纪律，严把课堂教学质量

3、关。       2、优化课堂教学，提高课堂效率，向一节课40分的时间要质量，认真上好每一节课。在每堂课里，尽量把各个知识点落实好，讲解清楚，分析到位，精练勤记，能共同解决的问题尽量在课堂内处理掉。        3、认真、虚心向老教师学习，努力借鉴他人宝贵的教学经验，如以“教得轻松、学得愉快、考得出色”为目标，努力追求备课工作“三目标”（知识目标、能力目标、情感目标），落实教学的“七项要求”（备课要细、上课要实、作业要精、辅导要勤、考评要真、负担要轻、质量要高），使教学质量稳步上升。       4、注重学生的良好学习习惯的养成教育，严

4、抓课堂教学常规。       5、课堂穿插趣味学习，提高学生的学习兴趣，激活思维，活跃课堂气氛。       6、严抓作业质量，督促学生按时、认真完成作业。实行以“一对一”结对子的方式，让学余生带动学困生，积极采取肯定、表扬和激励政策，认真辅导，加强师生关系的和谐发展，让每一位学生都有进步的成长。       7、每教授一个知识点，都要及时地布置有针对性的练习题来加强和巩固，尽量让学生练到能举一反三，融会贯通，使教学效果更大地接近于教学目标。严把学生“读题、看题和审题”三关，只有明确题目意思，才要着手去做，坚决不搞“盲目做题”等傻做法。 

5、      8、教师要在教法灵活多样上下功夫，持之以恒地严格要求每一位学生。在愉快教学中要善于去构建学生的知识体系，培养他们的提出问题、分析问题和解决问题的能力，使其获得终身学习的能力，最大限度地发挥他们的潜能。