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1、让音乐课堂教学更加生动 一,运用多媒体优化音乐课堂教学 音乐是听觉的艺术,是美的展现,而音乐课堂教学就是实施美育的重要途径,对于提高全民素质,建设社会主义精神文明,培养学生德,智,体,美全面发展,帮助学生体验美,感受美,表现美有着积极的作用.它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排,更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平.随着科学技术的飞速发展,多媒体——九十年代以来计算机领域发展的新技术,以其利用计算机的交互科学性,界面友好性,反馈及时性的特点,在教学中集图文声像多形态信息为一体,使虚幻的音乐形象具体化,使复杂知识简单化,使零
2、乱知识条理化,弥补了课堂教学不足,给音乐教学增添了无穷的魅力. 二,培养学生的想象力 音乐是一种非语义的信息,音乐艺术是抽象的艺术.它具有自由性,模糊性和不确定性.正是这种特性,可以给人在广阔的想象天地中感受,表现和创造音乐美.同时,创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐创作经验,和发掘创造思维能力的过程和手段.对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义. 音乐又是情感性非常强的学科,教师要善于把学生的认知活动与情感活动巧妙地结合在一起,通过形象地激发,培养直觉,发展创造.音乐教师在新授一首歌曲时,总要通过讲故事,
3、放多媒体课件等方法把学生带入到一种特定的音乐情境中,再让学生静静地聆听音乐,使学生感到这首歌真好听!如:在教《小小的船》时,我用多媒体课件来辅助教学.学生随《小小的船》音乐走入教室,课件上呈现出蓝蓝的天,弯弯的月,闪闪的星.学生们一下子被吸引住了,仿佛进入了梦境.在学会歌曲后,我采用黑灯来营造一份宁静,温馨的教学氛围.让学生闭上眼睛,边听边展开想象的翅膀,学生用自己的语言描述着所感所想,这些早已不是歌曲中所限定的内容了.学生在学唱这首歌时,大量地注入了自己的情感,通过丰富的想象,对歌曲有了全新的理解. 三,培养学生的好奇心和求知欲 学生的好奇心
4、和求知欲是学生学习的基础."问"是儿童好奇心和认识需要的表现形式,"问"反映了儿童对新鲜事物的注意和探索奥秘的兴趣."问题"是思维的起点,"怀疑"是创造性思维的始发环节,是知识之母,也是创造之母.没有提问也就没有回答,一个好的提问比一个好的回答更有价值.如果一个人对某一个问题毫无兴趣,那他就不会有什么创新.所以,教师的责任就是要千方百计地保护和培养学生地求知欲和好奇心. 如教唱《大鹿》时,我是这样导入新课的:在美丽的大森林里,住着许多可爱的动物,它们中间发生了不少恐怖而又惊险的故事.然后在背景画中贴上了一座房子,一支猎枪,再配上背景音乐.这时,有
5、几个同学实在忍不住了,大喊了起来:"老师,你怎么还不讲故事呀"这是一个很好的开头,学生有了很强的求知欲望,这节课也就成功了一半. 四,教师的爱心鼓励 心理学家研究证明:当学生的行为表现受到教师的肯定,激励和赞赏时,他们就会产生愉悦,积极主动的情绪体验,就会以饱满的热情,百倍的信心,投入到学习中去.在音乐教学中,要让学生人人都积极参与,并能充分发挥其主观能动作用和创新思维,需要教师用爱心鼓励他们大胆探究,大胆创新.要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践,让每个学生的思维不受限制,对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励.在活动中,我把学生分成若干
6、组,让他们自由设计活动内容.如《我有一只小羊羔》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲,歌词内容贴近学生的生活,他们对小动物天生就有一种特殊的情感.在教学中,有个小朋友说:"老师我想把歌词内容改一改,因为我有一只可爱的小花猫,行吗我还能画给大家看呢."听了孩子真诚而幼稚的话语,我欣喜地笑了:"怎么不行,大家都可以画一画,改一改."
