小班韵律活动：小兔捉迷藏.doc

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1、小班韵律活动：《小兔子捉迷藏》一、活动目标1、初步熟悉音乐的旋律，在A段学习蹦跳步，动作较合拍，在B段做花的造型并静止不动。2、通过观察花的形象，创造性地用动作表现花的不同造型。3、体现游戏活动中小兔和兔妈妈捉迷藏时的愉快情绪。二、活动重点和难点1、教学重点：幼儿能分辨出A段和B段音乐的不同。2、教学难点：用动作创造性的表现花的造型，随音乐变化而改变动作。三、活动准备1、知识经验准备：教师或家长带幼儿散步，观察并模仿花的造型。2、物质准备：教师提供录音机和音乐磁带，小兔子和兔妈妈的手偶各1个。四、教法与学法活

2、动中，我将运用难点前置法、游戏法、动作演示法、比较分析法等，这些方法的运用有利于体现以幼儿为主体，教师为主导的作用。在采用灵活多样的教学法的同时，我还引导幼儿运用观察法、倾听法、动作模仿法等来获取知识，启发幼儿全身心而又积极地投入到音乐活动中自由的表现。五、活动过程（一）、难点前置，引导幼儿创造性的表现花的不同造型1、花园里开了许多花，那花是什么样的？我们来学学花的样子吧！2、还有什么样的花？那大大的花怎么变？还有高高的（低低的、直直的、弯弯的）花怎么变呢？本环节设计意图：启发幼儿用动作创造性地表现各种花的不

3、同造型，是本节活动的难点之一，为了化解难点，我从调动幼儿已有的知识经验入手，鼓励幼儿大胆运用已有经验进行创造性的表现，为幼儿学习捉迷藏的动作做好了准备。（二）、在A段音乐学习蹦跳步1、花园里的花那么漂亮，谁也来看花了呢？小兔子是怎么来的？（蹦蹦跳跳）2、小兔子见了你们很高兴，你们见了小兔子高兴吗？那小兔子出来跳的时候，我们拍手欢迎它好么？要一下一下拍手小兔子才喜欢。3、小兔子看到有这么多的小朋友欢迎它真开心！那小兔子问了：你们会像我这样一下一下地跳吗？小兔子邀请个宝宝试试。4、小兔子邀请所有的宝宝跟着音乐一起

4、跳，看谁能像小兔子一样一下一下地跳。5、刚才，小兔子看到有几个宝宝一下一下跳得可棒了，我们请他们到前面来跳给大家看看。6、小兔子说这几个宝宝这么短时间就学会跳了，其他的宝宝学会了么？那所有的宝宝跳给小兔子看一看吧！本环节设计意图：对于小班幼儿来说，模仿小兔子竖起耳朵跳的样子并不困难，但是让幼儿随音乐有节奏做蹦跳步却有一定的难度，因此，我用幼儿感兴趣的小兔子手偶来吸引幼儿仔细观察小兔跳的节奏，随音乐节奏做拍手练习，跟着小兔子一下一下地反复学习蹦跳步。（三）、倾听音乐，区分A段与B段音乐的不同1、刚才，小兔子教你

5、们学本领的事情兔妈妈也知道了，小兔子告诉妈妈，它想和妈妈玩捉迷藏的游戏。你们想不想去？2、那我可要考考你们了，我请你们听音乐，听听音乐的哪一段是小兔子在跳？哪一段是小兔子在和妈妈玩捉迷藏？耳朵要灵，听听是在音乐的前面、中间、还是后面呢？3、音乐的哪一段是小兔子在跳？哪一段是小兔子在和妈妈捉迷藏？本环节设计意图：为了突破这一重点，首先我在引导幼儿学习蹦跳步的过程中，反复播放A段音乐，为区分A段与B段音乐做好了铺垫。其次，我引导幼儿带着问题去倾听。最后，我用唱谱的方式和幼儿共同小结A段音乐是小兔在跳，B段音乐是小

6、兔在和妈妈捉迷藏。（四）在B段音乐学小兔捉迷藏1、兔妈妈说：我小兔子的伙伴可真聪明!真想带你们去捉迷藏！小朋友你们捉迷藏会做什么动作？2、小兔子捉迷藏跟你们可不一样，它呀，要把自己打扮一下，怎么打扮呢？它要把自己变成一朵花躲在花园里，这样兔妈妈就找不到它了。3、小朋友会不会像小兔子一样变成一朵花？轻轻地走到中间来变成一朵花。我要看见花园里有小小的花、大大的花、还有高高的花……4、你们变成花能动吗？能说话吗？为什么？5、你们变好了吗？变好了兔妈妈可要来找你们了！教师以唱谱形式利用兔妈妈的手偶扮作兔妈妈去找小朋友

7、。本环节设计意图：活动的开始部分，我采用了难点前置的方法，所以幼儿捉迷藏时用动作创造性地表现花的不同造型就有了基础，在此基础上我引导幼儿在B段音乐保持花的造型静止不动，扮作兔妈妈去找他们，最后装做找不到他们的样子请幼儿快出来，这样幼儿由于静止不动而没有被兔妈妈捉到的快乐心情一下子就被激发出来。（五）完整的跟着音乐做游戏1、这次，兔妈妈不仅要和你们捉迷藏，还要领着你们在花园里学小兔跳，你们想去吗？快准备好！2、刚才，你们有没有被兔妈妈找到？为什么？这次，兔妈妈要带一个大大的望远镜，看看你们究竟要躲到哪里去？3、

8、今天，你们都记住了兔妈妈的话，把自己变成各种各样的花躲在花丛里，让我看得眼花缭乱，妈妈真佩服你们！以后，如果我们遇到大灰狼，也可以像小兔子一样变成什么？这样大灰狼也发现不了我们。宝宝们，玩儿累了吧，跟着我去休息休息吧。本环节设计意图：在游戏中，幼儿能够完整的跟着音乐做游戏就需要具备随音乐的变化而改变动作的能力，为了化解这一难点，我分别用语言、动作、手偶来提示幼儿，这样，幼儿不仅能完整连贯的做游戏，更