浅谈幼儿园中班科学教育活动.doc

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1、浅谈幼儿园中班科学教育活动幼儿园科学教育对于处在科技高速发展的现代化社会中的幼儿尤为重要。幼儿科学教育是教育改革中的一个重要方面，是现代幼儿教育思想发展的标志。如何提高幼儿园科学教育的质量，从而促进未来人才在科学领域和其他方面的良好发展，是值得我们仔细研究探索，认真实践，不断提高的问题。以下是我就中班科学教学活动，针对幼儿的三个方面进行研究所得的见解。一、从幼儿年龄特点出发中班幼儿在经过小班一学期的学习和探索，已对科学这门综合性学科有了初步的认识。并逐步增强了对周围世界的探索。认知的兴趣。不但能主动关心爱护自然及环境。而且积极的注意观察寻求各项科学信息。这些当然是中班幼儿在科学领域

2、进一步探索和学习所必须具备的前提。从幼儿的年龄及思维特点出发为幼儿选择可见可闻可触可操作的科学现象和自然物。从而使他们获取直接经验或具体知识。从自然生态及环境教育出发，强调动植物及人类的关系。从现代科技的发展出发。诱发幼儿对现代科技的探索兴趣。潜移默化的进行科技教育，在科学教育中不但要使幼儿认识现代科技，还要比较有民族特色的文化科学。为此我们选择了具有民族特色的内容。例如：“中国的饮料——茶叶”茶叶众所周知，可以泡茶，而关于茶叶的悠远历史及一些饮茶常识，幼儿就一知半解了。在听了《茶叶的故事》后知道了茶叶的由来。当观赏了老师的茶道表演及讲解更进一步了解了茶的知识。这一活动内容较适合中

3、班年龄阶段的幼儿。不仅满足了幼儿的好奇心，而且介绍了我国的传统文化体现了民族特色。又萌发了幼儿的满足自豪感。像此类例子举不胜举，总之说明了幼儿园的科学必须让幼儿在不断探索中认识自然科学。成为跨世纪的科学人才。二、从实际出发本地区属小城镇，入园幼儿多为农村子弟。还由于幼儿思维发展水平的局限。所以幼儿园活动内容和选材必须适应本地区的局限。所以，幼儿园活动内容和选材必须适应本地区的自然环境及顾及社会文化间的差异。必须因地制宜的运用课程进行活动才能取得实效。如何选择适合幼儿的科学教育内容，让科学教育真正走进幼儿的生活世界呢？　1.科学教育的内容应更多地为幼儿的生活服务。"教育是为了完满的生

4、活"，教育的目的本是使人生活得更美好。教育应以帮助人们适应现实及将来的社会生活为主要目的，幼儿科学启蒙教育也不例外。在以往的科学活动中，我们恰恰遗忘了这一点，往往怀着一种"任务"意识去传递知识，教授技能。至于"到底幼儿学习这些知识有什么用处""他们可以在生活的哪些方面运用到这些知识"等问题却极少思考。我们经常会发现幼儿的认知与言行脱节，这在某种程度上说明如果教育没有与幼儿的日常生活密切联系，知识就难以被幼儿掌握、内化。　2.科学教育的内容应结合家乡的本土资源。　　教师对课程首先必须全部熟悉，认真吃透教材，对活动过程中的重点和难点要多做指导。使活动的过程更加适合幼儿的实际发展。从而确

5、保活动目标的落实。针对这一点我们按科学活动的种类进行活动。(1)正规性科学活动(2)非正规性科学活动（3）偶发性科学活动通过这三种类型活动的相互联系，相互补充。有机的结合，灵活的发展。以便能取得幼儿科学教育良好的效果。由于本地区地处平原，山川较少，气候宜人，适合各种植物的生长。因此我们在教学内容的选择上切合实际。多让幼儿接触参与科学活动。让幼儿多观察环境。并要与他们生存的环境紧密联系。引导幼儿相互讨论探索······如：“勤劳的牛”“竹子和竹制品”“墙边的青苔”以及各种树木花卉粮食作物等等。总之在科学活动内容的选择上，我们始终要做出合理的安排，贯彻从实际出发这一点。让科学回归幼儿的

6、生活，让科学教育真正走进幼儿的生活世界。就要让幼儿学会用粗浅知识解释周围生活中的一些简单问题。大自然充满了千奇百怪可供人们探求的问题，曲折迂回的溪流、各种各样的土壤等，都是很好的科学教育资源。　3、提供适宜的材料。.材料应具有科学性、趣味性。科学活动有时很枯燥乏味，有趣的材料是对幼儿学习最好的刺激，教师在提供材料时一定要考虑材料是否具有科学性、趣味性，如果材料只具有科学因素，儿童不易进入其中，那就没有实际意义；如果材料只具有趣味性，那又失去了科学发现的真正作用三、从创设环境出发《纲要》也要求：“幼儿园应与家庭社区密切合作。综合利用各种资源。共同为幼儿的发展创造良好的条件。”对幼儿进

7、行科学教育，创设良好的环境这一环节是必不可少的。我们应当尽可能的为幼儿提供丰富多彩的科学教育环境。记得有一次“关于认识四季“活动前，我准备了丰富的材料。创设了”巧手区域“”嬉水区域“果实区域”“益智区域”活动过程中，幼儿投身于各种活动区域里，非常好奇又非常感兴趣。“巧手区域”里孩子们利用废旧挂历纸，边角蜡光纸，碎布片做出各种美丽的花朵和树叶等等。用橡皮泥捏出桃花、柳树、绿草等常见的春季景象。“嬉水区”里的幼儿有的在感受水的沉浮，有的在钓鱼。通过玩水，让幼儿发现海绵会吸