如何让农村初中学生轻松学好生物学.doc

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1、如何让农村初中学生轻松学好生物学摘要：农村学生在实行素质教育以来越来越难教，特别是对于地理生物不参加中考的学科不太重视，主要原因在于学生的心理出现问题，要解决些类问题，让学生学好生物，课堂教育显得尤为重要，也必将实行生物活动教学。生物活动教学是指在初中生物课堂的教学过程中，制造一些既具有教育性、创造性、实践性，生活性、趣味性的活动，让学生在活动中学习，在快乐中学习，促进学生学习能力提高为目的的一种教学方式。那么如何在生物教学中增强情感教育，开设活动教学，根据一些教学理念以及相关教学经验总结为创设生动、形象的学习环境教学活动情景，建立平等的师生关系，设计教学方法和积极的进行评价四个方面来促进学习

2、在轻松愉快的氛围下学好生物学。关键词：学生心理，自主性，学习兴趣正文：农村初中学生越来越难教，特别是实行素质教育以来更甚。特别对于不参加于中考的地理生物不太重视，究其重要原因是学生心里上出现几大问题，表现在畏难自卑，被动依赖，得过且过等心理，要使学生学好生物，更要轻松学好生物，那就要从课堂上入手，解决学生心理问题。在人类的学习过程中，受理性和意志的支配，同时也要受到兴趣与感情的影响。教学作为一种特殊的实践活动，兴趣与感情因素在教学过程中占有相当的地位和作用。那么如何使学生能在较好氛围下学好生物学，就必须要使学生在情感上认识并接受生物学，喜爱生物学，把学习生物学当做一件感兴趣的事，这就促使教师在

3、教学过程中要积极的开设活动教学。生物活动教学是指在初中生物课堂的教学过程中，制造一些既具有教育性、创造性、实践性，生活性、趣味性的活动，让学生在活动中学习，在快乐中学习，促进学生学习能力提高为目的的一种教学方式。那么如何在生物教学中增强情感教育，开设活动教学，根据一些教学理念以及相关教学经验总结如下：一、创设生动、形象的学习环境与教学活动情景教师要根据教学内容的特点和教学要求，多方面、多形式、多途径创设生动形象的教学情境，以激发学生的主观能动性。良好的开端是成功的一半。如果我们能在课堂起始阶段多多动脑筋思考，使创设的教学活动情景具有针对性、趣味性、创造性，那么教学过程经常会起到事半功倍的效果。

4、这就需要教师吃透教材，不仅仅要对教学内容理解，而且要对教学内容的编写意图作深入的分析。只有这样做，才能使创设的教学情境不仅有知识性、教育性，也具有情感性、艺术性，才有利于激发学生的认知情感。此外，还可以充分利用多媒体资源，在课前收集大量图片与视频：如克隆羊、病毒、试管婴儿、光合作用、吸毒的危害、人体各大系统等等，穿插在课堂教学中，更好的激发学生学习兴趣，为实现轻松教学，提供了条件。二、建立平等的师生关系我们的教学过程也可以看作是一个特殊的人际交往过程，交往双方是否民主平等，和谐融洽是决定教学成功与否十分重要的保证。传统教育中，几乎是教师为中心，而知识成为师生交流的唯一桥梁，忽略了学生在教学过程

5、中最为重要的主体作用，完全忽视了学生在学习活动中的能动性，创造性和发散性思维，从而导致知识和情感的分离，导致学生的被动与盲从学习，使课堂教学显得十分单调乏味。那么教师只有用真实的，对学生尊重的和理解的内心世界来对待学生，唤起学生天生的求知欲望，激发学生的求知热情，增强学生学习的自信心，创造和谐融洽的教学环境，使学生在比较自然的环境中将其学习能力充分的表达出来。一、设计教学方法初中学生生性活泼，加之刚进入青春期，精力旺盛，思维敏捷并对有关于生活的知识渴望较强，根据这一特点，让学生在较为轻松愉快的氛围中获取知识显得尤为重要。针对于初中课堂，一般设计为游戏法和自我设计法。（1）游戏法学生对于游戏具有

6、深厚的兴趣，学习也学得最快，利用游戏也可以充分的调动学生学习的积极性，常采用猜游戏、填图游戏、角色扮演游戏等。例如在学习消化系统，呼吸系统，泌尿系统等进行填图游戏，对于食物链，食物网等进行角色扮演游戏，通过各种游戏，将抽象的知识具体化，将知识溶于游戏中，激发学生兴趣和参与欲望，调动每位学生学习积极性，促进每个学习都积极动脑，积极思考。例如在学习生态系统知识的时候，让不同的学生扮演不同的角色，再通过游戏让学生角色互换，思考生态系统的成分，最终得出结论。再假设角色中某个角色发生破坏，那么该同学离场同时思考其对我们总体的一个影响，让他们真正感受到生态系统的各种成员是相互依存，相互影响的，如果人类不遵

7、守客观的规律行事，破坏环境，那么终将受到大自然的报复而影响到人类的生存。生态系统中的成分，一个都不能少，所以保护环境人人有责。在这种轻松的环境中，学生能更好的掌握相关知识。（2）自我设计法在学习的过程中，会出来许多模型，网格等知识方面。让学生积极动手，自我设计，包括模型，图片，学习方式等。不仅培养学生动手动脑的习惯，也能挖掘学生的创造潜力，开发学生智力。在设计的过程中，培养学生的实验能力、观察能力