面对学生多一份宽容.doc

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1、面对学生多一份宽容课堂上，我让同学们记下一个很重要的结论，坐在第一排的刘雯松却左顾右盼，不肯写一个字。“你怎么不写”，我走上前去问道。“我的笔找不到了，上课前还在我的桌子上呢”。“没有笔，一个字不写，你上的什么课呀，课前不知道做好准备吗”，我生气地说。他闭着嘴巴一句话不说，脸涨得通红。“要是你的家长知道你上课这个样子，非气死不可”，我用几乎嘲讽的口气数落着他。他的脸色很难堪，看样子恨不得找个缝钻进去不可。我随手把桌子上的一直中性笔谁给他。这支笔是刚才学生在我办公室搬作业时不小心连同作业和我的备课本一同搬来的，发完作

2、业后才发现的，然后又归还给我的。但我意识到这支笔不像是我的，可能是其他同事的吧，我这样想着，就把笔收下了，没想到派上了用场。新课讲完了，我安排学生课堂练习，自己在学生中间走来走去，不停的指导学生，当走到刘文松的跟前时，他的同桌韩志浩站了起来，“老师你错怪刘文松了，他的笔在你那儿，刚才你给他的那只就是。”“怎么回事？”我茫然地问道。韩志浩把情况一五一十的告诉了我。原来课代表刚把作业搬来时放在了刘文松的课桌上，发完作业后发现了剩在桌子上的备课本和一只中性笔，课代表无以为中性笔也是我的，于是连同备课本一起给了我，原来如此

3、。刘文松的脸依然红红的，一句话不说。“是这样，”我自言自语道，同时下意识的抚摸了一下刘文松的头，“对不起，文松，老是错怪你了”。“没事，没事，老师，”他赶忙说道。第二天，那个调皮、活泼的刘文松有出现在了我的眼前，依然是亲亲的、甜甜的叫我一声“老师好”。我心里酸溜溜的，很不是滋味，学生对我的过错能如此释然，而自己对学生丁点儿过错斤斤计较，小题大做，不问青红皂白，恶语伤人。扪心自问，面对学生，我们是教育者，有时却是在感受着教育。