学习《现代幼儿教育观念研究》的一点感想.doc

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1、学习《现代幼儿教育观念研究》的一点感想情感是教育中的重要元素，现代教育要求教师充分重视幼儿情感的发展，进而促进其主体性的发挥。为此，幼儿教师在教育教学中要注意挖掘教材中的情感因素，充分发挥教师自身的“传情”作用，关注幼儿的情感反馈，适时调整教学策略，促进幼儿身心和谐发展。通过学习《现代幼儿教育观念研究》后，让我受益非浅,感悟颇多，下面就谈谈自己在数学活动中运用情感教学的几点粗浅认识和体会。一、用游戏的方法激发幼儿愉悦的情感，培养幼儿学习数学的兴趣游戏是儿童的天性。游戏为儿童提供了一个表现自己各种情绪的有效途径，能

2、够保障幼儿的心理卫生的健康。通过有趣的、能够吸引幼儿的游戏，为幼儿提供了主动学习的机会，为幼儿主动性、创造性的发展创设了条件。在一次数学教学活动开始时，我们把幼儿带入“奇妙的数学游戏宫”，引起他们的兴趣。接着，通过游戏活动“猜题奖门票”，进一步激发他们主动参与数学游戏的愿望，鼓励幼儿自由选择喜欢的数学游戏。让幼儿在自由、宽松的心理环境下，按自己的方式去探索、去学习，去发展。这样，孩子的兴趣得到了满足，学习动力得到了激发。孩子在游戏过程中自由自在，没有负担，幼儿情绪愉快自然而然地喜欢上数学活动了。二、以语言的艺术增

3、强数学的趣味性数学这门学科系统性和抽象性较强，更需要教师能以精湛的语言艺术，并辅以恰当的表情、动作、手势，变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，为幼儿营造一个良好的语言艺术氛围，使幼儿在愉悦和谐的气氛中产生共鸣，激发学生对学习数学的兴趣。在教学中，我常编一些歌诀用于教学，激发学生的兴趣，收到了较好的效果。比如教数学的大小比较时，幼儿容易把“＜、＞”用错，我便引导幼儿先观察一些比较两个数大小的式子，再编出儿歌：大于号，小于号，开口向着大数跑。幼儿通过儿歌的生动形象，易学易记，幼儿很快地区分“＜、＞”符号。三、重

4、视幼儿操作，发展培养幼儿的学习兴趣幼儿最初的思维往往是从动作开始的，因此在教学过程中，既要重视直观教具的使用，同时更利用学具，让幼儿自己动手操作，从中发现并获取知识。比如学习感知数位，以往的教学只是空洞的说教，而现在采用粒珠、串珠教学后，幼儿能自己操作了，不再是简单、机械地学数数，而是在弄懂十进位这一计数原理的基础上会数数、会计算。像这种通过自己的操作，了解知识的内涵，从而掌握的知识，必将是记忆深刻的。就好比一件事，听到的不如看到的记得牢，看到的不如做过的记得牢，通过自己的操作懂得其中的道理，这种自主操作学习获取

5、知识的方法，在以后任何学习中都适用。　　总之，幼儿是一个充满情感要求和活泼个性的活生生的人，在情感兴趣培养上要因势利导，因材施教，针对幼儿年龄差异的不同，为幼儿排除其学习的心理障碍，消除其恐惧感，在“帮”字上下功夫，使之在活动中顺利地学，树立自尊、自信，让他们领略数学天地的无限广阔，让他们饱尝数学知识的乐趣，让他们在充满阳光和爱的环境氛围中愉快地学习，做到乐中学，学中乐。只要我们的每一位教师在教育教学的过程中善于探索和研究，就能使幼儿在充满情趣的学习过程中获取知识，达到理想的学习效果。