望庐山瀑布四根柏小学卢娟.doc

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1、望庐山瀑布教学目标：1、会认4个生字，会写4个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。采用方法：教学中营造学诗意境，采用多种方法帮助学生理解重点词语，鼓励学生诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟。课前准备：1、生字卡片、课件或插图。2、收集曾经读背过的李白的诗句。教学课时：一课时教学过程一谈话引入：1、谈话：同学们你们会背古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给大家听！2、观察：教师出示课件，引导学

2、生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。二导学过程：初读1、出示古诗《望庐山瀑布》。引导学生初读诗句教师指导朗读。2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，及时抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”、“川”、“瀑”、“炉”容易错，充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。3、利用生字卡片或幻灯形式检查学生识记字的情况。4、同伴互读诗句，争取背诵。写字1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自

3、己认为需要注意的地方，提醒大家。2、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。3、交流评价。引导学生进行正确评价。研读1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。4、边读边想每句诗都写了怎样的景色，悟读1、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？2、小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导

4、学生把想像的画面说说你仿佛看见了什么？3、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。4、组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。诵读1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。2、组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。3、练习把自己当成诗人有感情地背诵全诗。拓展作业：1、把自己收集的李白的诗在小组内进行交流。2、学习后找时间召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情况。3、

5、把自己喜欢的诗配上画。补充资料：（一） 词语解释：    1.庐山——在江西省九江市南，自古以来就是浏览胜地。    2.香炉——炉山西北部一座高峰的名字。    3.紫烟——山上水气在阳光照射下形成的紫色烟雾。    4.前川——山前面的河水。    5.银河——天河。    6.九天——天空最高处。（二） 相关链接： 李白（701－762），字太白，号青莲居士，唐代伟大诗人。他在诗歌中热烈歌唱进步的社会理想，表示了对黑暗统治势力的极大轻蔑；他善于以豪迈的笔墨绘祖国壮丽山河，写了许多想象丰富、气势奔放

6、的优秀诗篇。在我国古代诗歌发展史上，李白达到了浪漫主义艺术的顶峰。“诗仙”，是人们对他的美称。本诗大概是他在开元十三年（725）出蜀后的第二年游览庐山时作。原诗二首，这是第二首。庐山峰岩奇秀，泉瀑飞湍，无限风光。诗人在对壮丽的自然奇景的描绘中，也展现出自己开阔的胸襟和昂扬的气概。课后反思：这节课符合低年级以识字为主的教学特点，教学时，我把大量时间用在读书和识字写字上。扎扎实实地让学生学好生字，读好书，课上我还收集并补充了庐山和瀑布美景图片让学生欣赏，使学生感受到大自然的壮美，从而更好的理解诗意，同时也激

7、发了学生学习的兴趣，把学生引入到情境之中，犹如身临其境的感觉。我在课件上下了很大功夫，课前做好了充分的准备，查阅了大量的资料。课上学生在我的带动下，积极主动地投入到学习之中，学习的积极性很高，每个同学都能投入到学习之中，学习的效果很好。