《望庐山瀑布》.doc

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1、《望庐山瀑布》教学设计(第二课时)一、激发兴趣，导入新课1、同学们，你们喜欢大自然吗？（生：喜欢）今天老师要当次导游，带大家去游山玩水。来，咱们跟着画面好好地去游一游，看一看。（课件配乐播放风景图画）2、师：大家看，大自然多美呀！它就是一幅多姿多彩的画卷。那大家知道这是哪儿吗？(庐山)3、师：对，这儿就是咱们美丽的江西庐山。那么，欣赏了庐山的风光，你们有什么想说的吗？（请用我们学过的词语或句子说一说）（生答：风光秀丽、山清水秀、群山环绕、树木茂盛、秀丽神奇……）4、师：是啊，庐山的风光这么迷人，吸引了很多游客，有人还为它题诗作画了呢。我

2、们熟悉的一位唐代大诗人李白游览庐山后，就写下了这首著名的《望庐山瀑布》。（板书：望庐山瀑布）（生齐读课题） 5、简介诗人李白 （李白（701－762），字太白，号青莲居士，唐代伟大诗人。他的诗歌具有丰富的想象力，运用大胆的夸张和深入浅出的语言，形成豪迈爽朗的风格，是屈原之后古代积极浪漫主义诗歌的杰出代表。在我国古代诗歌发展史上，李白达到了浪漫主义艺术的顶峰。被人们称为“诗仙”。）二、自主学习，初步感知 过渡语：诗人究竟写了些什么？我们读了课文就知道了。1.播放课件《望庐山瀑布》的情景朗诵。2.自由读诗，借助拼音读准字音,读通顺诗句。师强

3、调自己读自己的（读三遍，读完后用坐姿告诉老师）。3.字词通关。（1）庐与炉比较火（）（）山丹（）茅（）（2）读词语。庐山 瀑布 香炉 疑是 银河 紫烟（个别读、小组读、全班读、开火车读）三、读通诗句，读出节奏 过渡语：同学们，通过你们自己的努力，已经能把诗读正确、读流利了。古诗啊，像音乐一样，有它的节奏和韵律呢，如果能读出节奏就更美了。（出示：画出节奏的诗句）1、老师用斜线给你们标出了停顿的记号2、教师范读3、个别生读请生来评一评该生读得如何？个人开火车读——小组开火车读——男女生比赛读过渡语：作为奖励掌声想起来，同学们读得真棒！四、诗

4、文对照，理解诗意 1、小朋友们，你们读得真好。你知道这首诗的意思吗？我们说“读古诗，想画面”，那请你说说你读懂了《望庐山瀑布》的哪一行诗句？2、课件展示诗句。先让学生自由发言说说对诗句的理解，然后老师引导理解。（1）PPT出示第一句：指名读第一句诗“日照香炉生紫烟”。指名读——让紫烟升的再高一点，再读（太美啦，阳光照耀下，香炉峰生出了紫色的云烟，袅袅上升。远远的看去，瀑布又像什么呢？PPT出示“遥看瀑布挂前川”，远远看去，瀑布好像一条巨大的白练，从悬崖直挂到前面的河流上。）（2）朗读感悟庐山瀑布的壮美指出川，就是河流。曾学过的四字词语：

5、川流不息。让我们用朗读来把它读出来吧。让诗人站得远一点！（强调“遥”）让瀑布挂得高一点！（强调“挂”）再挂高一点！（强调“挂”）（3）你看那瀑布，从悬崖直挂到前面的河流上，到底有多高啊？（PPT出示：飞流直下三千尺）理解“三千尺”，指出夸张的用法。（我们知道李白的诗，想象丰富，气魄雄伟学生齐读）我们知道他用三千尺，写了瀑布从很高的地方飞流下来。那你能把它的高读出来吗？指名读，读得再高一点，强调三千尺。读得好，再现了瀑布宏伟的气势。（4）假如你是诗人李白，看到这飞流直下三千尺的瀑布，心里会有什么样的想法呢？（指名说，PPT出示“疑是银河落

6、九天”）学习生字“疑”，怀疑银河从九重天上落下来。（银河从九天上落下来，何等壮观。这里，诗人为什么用上了“疑”字呢，是诗人心里想的，怀疑的，出示PPT）（这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格。请同学们想象这景象，再来读读这两句诗。）3、小朋友们，你们读得真好，老师这里有一篇根据这首诗改写成的小短文（出示短文）4、谁最会读书，帮同学们读读（你来推荐一下，谁最会读书）5、咱们来玩个小游戏，老师读短文中的句子，你们来猜猜老师读的是哪句诗的意思。（指名说）下面咱们换一种方式继续玩游戏，老师读诗句，你们一起读诗句的意思（第一句、第三句、第四句、

7、第二句）五、想象画面，读出韵味 1、逐句指导读出韵味  游戏玩完了，喜欢这首诗吗?(喜欢)最喜欢诗中的哪一句？（生答……为什么呀？）预设：第一句读出它的美；你读得有点美了，谁能读得更美？真棒，你读出了他的韵味。第二句（瀑布很美）是啊，这瀑布像一条河流挂在山前，飞溅下来的小水花在阳光的照射下像一串闪亮的珍珠，多美呀！第三句（根据回答板书三千尺）这些是瀑布的什么？（高）真的不多不少有三千尺，你量过吗？诗人李白量过没有？我想，也没有。噢，这是把它夸大了的。这是一种夸张的手法这样一写，瀑布就更有气势了。请你把这种气势读出来（比它更有气势点……）

8、第四句（瀑布好像银河从高高的天上落下来，真壮观啦）2、总结瀑布特点喜欢这庐山的瀑布吗?为什么？板书：美、壮观六、回归全文，朗读全诗1．现在，你们面前就是庐山瀑布，你们想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢?