古诗望庐山瀑布.doc

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1、古诗《望庐山瀑布》教学设计 一、教学目标: 1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白,积累李白的古诗。 2、采用随文识字的方法,认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。 3、通过学生反复吟读古诗,理解诗句意思,感悟诗人情感,体会诗中意境。 4、极力营造古诗学习氛围,激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 二、教学重点:反复诵读,理解诗意。 三、教学难点:体会古诗意境。 四、教学准备:(学生)查找李白的资料,积累李白的诗篇。   (教师)制作多媒体课件一个。《瀑布》资料每生一份。 五、教学过程:(一)以旧引新,激发兴趣。

2、师:同学们已经学过不少古诗,现在,请你们同桌互背你最喜欢的那一首。  (学生纷纷互相背诵)。今天我们还能学习两首古诗,一首李白的,一首杜甫的。 师:我们已经学过《瀑布》一课,在叶圣陶先生的笔下,瀑布好像是一座珍珠的屏。那么在诗人李白的笔下瀑布又是怎样的呢?今天这节课我们就来学习《望庐山瀑布》这首诗。(师板书课题)。(二)理解诗题,知晓诗人。 1、齐读诗题,书空“瀑”字,理解“望”字。 2、交流资料,了解李白。(三)、试读古诗,初知诗意。 1、师述:同学们知道的可真多,那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢?自己试着读

3、一读吧! 2、学生多次试读。(请男生读,女生读。全班齐读。) 3、教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。师:想一想庐山瀑布给你留下了怎样的印象?生交流并借助字典或联系诗句相机理解词语的意思,如“生”“遥”“川”“疑”。(四)、品读诗句,理解诗意。 1、师述:你们仿佛看到了什么? 2、学生畅所欲言根据诗意所联想到的画面,教师相机引导学生理解诗句意思。(随机板主题图。) 3、学生多次朗读,不断增加脑海中的画面。 4、师生齐诵,再现诗中的壮观景象。(五)、再读古诗,领悟诗情。` 1、展示瀑布的景观,学生即兴描述瀑布的形状,

4、激发学生热爱赞美之情。 2、体会诗人情感。 提问:这样极具震撼力的瀑布前,诗人李白会想些什么呢?他的心情怎样? 3、换位诗人,再读古诗。 请学生带动作表情读古诗,读出诗人的情感。(六)、唱读古诗,细品诗韵。 1、师述:瀑布雄奇、壮丽,李白的诗同样气势磅礴,耐人寻味。一首好诗不仅可以反复吟诵,还可以谱曲歌唱,变着花样诵读,擅长画画的同学可以画一画。还有什么别的方法都可以试一试。 2、学生小组合作,创编新颖的古诗学法。3、学生展示个性化学法。(七)、延读《瀑布》,引导积累。1、点拨古诗的重要学法:反复吟读。2、拓展延读《

5、瀑布》。(1)师述:瀑布是大自然中壮丽的景观,古往今来,不只是李白,还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好文、好诗,这里老师给大家推荐一首叶圣陶老爷爷的新体诗。(2)教师范读。学生初步感之诗中画面。(3)学生自由朗读,找出喜欢的句子反复朗读、背诵。3、布置课后作业:找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读,背一背。通过本节课的教学,我认为古诗教学完全可以让学生自学,首先了解当时的时代背景,然后通过反复诵读并借助挂图自己读悟诗意,将诗、意结合,进行感情升华。教师也是其中一个参与者,应尊重学生的独特感受和见解。

6、我在尝试……

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