在情景中发展小班幼儿的语言表达能力.docx

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1、在情景中发展小班幼儿的语言表达能力　“情景”是幼儿在与教师创设的情景互动中，在与教师和同伴相互交流中自然习得语言的一种学习方法。小班幼儿的年龄特点决定了他们更愿意在情景化的环境进行各项活动，特别是当他们在一定的情景中进行活动时，会觉得比较愉快和轻松，这样的情绪也能激发幼儿说的愿望。如果把幼儿语言表达的培养融入到创设的情景中，幼儿在体验情景给他们带来快乐的同时，也会把语言学习作为一种享受。　　一、创设适宜的情景　　适宜的情景，应该是能让幼儿产生话题，容易引起幼儿兴趣和情感共鸣的情景。在创设情景时，首先要考虑的是幼儿的兴趣和需求，善于观察和发现幼儿感兴趣的内容，才能让所创设的情

2、景游戏受到孩子的喜欢，从而收到让幼儿在互动中交流语言的学习效果。　　针对小班幼儿的年龄特点，适宜的环境更能激发他们说的愿望。教师不能盲目地创设环境。在创设环境之前，教师必须仔细分析幼儿的年龄特点。　　1.营造自由、宽松的心理环境。《纲要》明确要求：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引有与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”在心理环境的创设中，支持是帮助孩子实现交流的保障，鼓励则可以调动孩子参与交流活动的积极性。因此，一个轻松无压力的语言环境是调动幼儿表达、交流的内部动机的必要条件，幼儿在自主、自由的氛围中，有话愿说，有话敢说。幼儿愿说了，教师则成为

3、他们的热心听众，在倾听中了解幼儿，适时地给予积极的回应和指导，并注重与幼儿的互动，使他们在运用语言的过程中建立起与他人的交流情境，产生社会交往和互动的过程，以学到更多的交往语言。　　2.适宜的情景，让幼儿想说。可为幼儿创设多个娃娃家。在娃娃家中，有爸爸妈妈的全家福照片，有各种家具、餐具、可爱的娃娃，等等，这些都能满足孩子对家的依恋。起先，幼儿在玩的时候，他们各自拿了一些玩具，自顾自地玩，没什么交流，但他们对摆弄材料的兴趣很浓。玩了一段时间后，他们开始有了简单的语言，他们会抱着娃娃说话，虽然只是几句简单的话或者简单的词语，但这是他们在教师提供的情景中，逐渐自发产生的说的愿望。

4、　　二、创设游戏情境　　游戏是幼儿的天性，幼儿会在游戏中得到很大的满足。特别是小班幼儿，他们对游戏的需要更加突出。在角色游戏中，如“娃娃家”、“超市”等，由于特定的游戏情景，出于对各种角色之间联系的需要，幼儿相互间要进行自然的交往。由于小年龄幼儿多以自我为中心，很少顾及他人的活动，因此在活动中他们一般都会“各自为阵”。为了让他们有交往的愿望，我们创设了以下环境：　　1.角色游戏。对于刚入园的小班幼儿来说，“家”是他们主要的生活场所和最熟悉的地方，也是幼儿觉得安全的地方。因此，我们创设了温馨而舒适的“家”，幼儿在“家”一会儿抱娃娃、一会儿炒菜，忙得不亦乐乎。但是，他们一般都很

5、满足于自己手中的玩具，很少会去关心其他娃娃在“家”中做些什么，甚至不知道自己扮演的是什么角色。刚开始的时候，幼儿间基本上是没有交往的。为了激发幼儿之间的交往，我们创设了一个“到娃娃家做客”的游戏情景，让幼儿模仿“家”中的角色在活动中与人交往，教师开始则以客人的身份引导幼儿游戏。如：先轻轻地敲门。起先，幼儿都在自顾自地玩，没人会理睬敲门声。通过游戏后的交流分享后，幼儿知道了客人来敲门应该怎么做。到了此后的游戏时，我们扮做客人去敲门时，就会有主人来热情地迎接，此时再用问答的方式引导幼儿学会交往。在这一问一答的过程中，幼儿学习交往，发展语言。随着幼儿知识经验的增加以及社会交往能力

6、的提高，教师适时添加游戏材料，设置游戏障碍，可以使幼儿的游戏内容更加丰富，不断扩大交往范围。　　2.语言游戏。小班阶段的幼儿语言正处于学习和模仿阶段，且受自身经验影响。特别是用语言和同伴进行交往时，如有的幼儿性格比较内向、胆小，就容易出现下列情况：　　在区域活动的语言游戏《做客》中，杨颖晨坐在娃娃家里一言不发。笔者问：“杨颖晨，我可以进来吗？”杨颖晨点点头。笔者说：“我可以吃水果吗？”牛牛马上说：“老师，请吃桃子。”杨颖晨看见牛牛这样，也拿了一串葡萄说：“老师请吃葡萄。”笔者接着说：“你们家里还有什么可以玩的？”杨颖晨想了想说：“我给你放喜洋洋的电视。”杨颖晨一说完，其他几

7、个小朋友就忙着开电视，杨颖晨也抢着开电视。　　在语言游戏《开水果店》中，笔者给幼儿带来各种各样的水果，让他们通过触摸、闻尝、并在操作活动学习“香香的”、“黄黄的”、“红红的”、“绿绿油”等词语，鼓励幼儿给水果说上一句好听的句子。水果店正式开张了，小朋友们很高兴地排成两条长龙去买水果，教师是“营业员”。湘湘来了，教师问：“你好！请问你要买什么水果？”湘湘指着柜台说：“我要买苹果。”笔者拿起一个苹果给她，湘湘使劲地摇着头说：“不是这个，是那个。”笔者拿起另一个苹果问：“是这个吗？”湘湘很无奈地摇着头。当笔者拿起了一个又