在语言教学中如何提高小班幼儿的语言表达能力

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1、在语言教学中如何提高小班幼儿的语言表达能力　　人的语言能力不是与生俱来的，而是在不断的模仿与学习中逐步形成的，幼儿期是儿童学习语言的最佳期、关键期，幼儿进入语言飞速发展期，词汇量迅速增大，逐步能用简单的句子与人交流。那么如何使他们能够清楚、大胆的表达自己的想法呢，语言教学发挥着巨大的作用，下面我就谈谈自己在语言教学中悟到的一些想法。　　1充分发挥幼儿的主体作用　　1.1从幼儿的发音，提高口齿的清晰性出发。　　对于小班刚入园的幼儿来说，由于成人的迁就和疏忽，家长们明白孩子的意思就满足他，于是孩子们就缺少了表达意愿的机会，说话没有成为他生活的需要。导致教师常常听不清楚，甚至听不懂他们说话的意思

2、，闹出了许多的笑话，因此在进入正规的语言教学活动时，一定要注重幼儿的发音，尽量让每一个幼儿都有开口说话的机会。比如在儿歌《圆、圆、圆》的教学过程中，要求幼儿们学会这一首儿歌是比较简单的，但是要他们口齿清楚的发准字音表述儿歌，就有很大的问题了，在平时的教学中，我们教师常常忽视这一点，只要幼儿们会念就行了，常常忽略了最重要的发音练习，其实这首儿歌的意义就是要让他们发准字音，如：铃鼓、圆圆、挂钟、盘子，教师自身一定要运用肢体语言，动作夸张一些，把每个字音都发的饱满，并让幼儿张大嘴巴跟着学念，在不断的练习中让他们口齿清晰的表述内容。　　1.2锻炼幼儿说一句完整的话，提高语言的连贯性。　　小班的幼儿

3、说话常常会说半句话就停住了，特别是在回答问题时，明明是一句简单的话语，但是你让他站起来说，常常会给你冒几个字就停住了，因此教师一定要注重引导，让他们把话说完整，从最简单的我要...或者我会...开始。如在进行阅读《我会小便》教学时，教师加以延伸，提出问题：你会做什么呢？你想做什么呢？，让幼儿来表达自己的意愿，并且要强调用完整的话来说，如果幼儿只说小便时，教师马上接下去问：谁会小便？让幼儿添上主要人物，然后重新完整的说一遍，我会小便我想小便等等，最后给出正确的判断，让幼儿明白只有把话说完整了教师才会加以肯定。　　1.3巩固练习的效果。　　幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单

4、靠教师直接的教是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。在语言教学中，首要的是让幼儿有说话的机会，教师应给他们创造一个想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境，在一次次的练习中不断提高他们的语言能力。如：童话阅读《变色的蜗牛》，蜗牛吃一种颜色的食物就变一种颜色，在整个故事中蜗牛变了六种颜色，教师引导幼儿学说句式吃了颜色的，变成了颜色的蜗牛，对于小班幼儿来说这句话可能有点难度，但是在一次次的练说后，幼儿们慢慢的熟悉了这个句式，教师采用多种形式来练说这一句话，如：分组说、分男女说、请个别说、师生互说，还可以提出不同的要求，如：用好听的声音说说、用响亮的声音说说等等。

5、一节课下来，在老师的带动下大多数幼儿都能完整的说出来了，同时教师还可以延伸下去，请幼儿自己说说蜗牛还会吃颜色的东西，然后变成颜色的蜗牛，对于能力较弱的幼儿，教师可以提示内容，出示事先准备好的材料，让幼儿来模仿学说，这样重复的练说，在不同程度上提高他们的语言表达能力。　　2加强教师的指导作用　　2.1句式简短易懂。　　语言的学习是一个循序渐进的过程，如果要求幼儿一下子就能满足成人的要求是不可能的，教师在教授过程中切勿求急，自身一定要起到表率的作用。对于繁冗的句式常常给幼儿带来困惑，在语言教学中尤其要注意这一点，他们喜欢教师用一些简单、明了，而又通俗易懂的语气来讲话，同时最好带一些孩子的口气，

6、站在幼儿的立场来教授内容。记得有一次我给幼儿们讲了一个《小乌龟找朋友》的故事。整个故事以小朋友喜欢的小动物小乌龟作为主人公，故事情节有趣、生动，语言也较简洁，一节课下来我以为幼儿们都能听懂故事了，但在课后我突然发现，他们好多地方都不明白，好多词语他们都不了解，如：飞翔一词，其实教师应该用幼儿化的语言来更换，改成在天上飞来飞去，那幼儿们肯定都能理解了，事后我也做了一个深刻的反思，我们教师在对幼儿提出要求时，一定先要让幼儿听懂，用一些简单的、幼儿的语气来教授知识，这样他们模仿起来才会事半功倍，才能达到预想的效果。　　2.2前后统一。　　幼儿学习语言的特点之一是在主动模仿中学习语言，尤其是对小班

7、幼儿来说，教师的语言成了他们直接学习的榜样，因此教师应该给他们提供正确的模仿榜样，前后说的一定要统一，不要前面说东后面说西，这样会给他们造成很大的勿扰，特别是在儿歌的教授过程中，一定要规范、统一。如：儿歌《圆》。句子结构为个圆，变变变，变成。在教授的过程中为了吸引幼儿们的注意力，我特意做了多媒体课件，把四个圆变成的小火车开了起来，并且带领幼儿学了火车呜呜往前开的动作，当时幼儿们非常的感兴趣，也起到了活跃课堂的效果，正在我