如何提高幼儿语言表达能力

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1、如何提高幼儿语言表达能力　　摘要：幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。因此，作为一名幼儿教师，应努力丰富幼儿的生活内容，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，使幼儿有事想说，有思想感情表达，创设轻松、愉快、丰富多彩的生活环境，会使幼儿产生表达感情、交流思想的愿望。向别人描述自己的所见所闻，培养幼儿良好的口语表达能力。关键词：幼儿；提高；语言表达能力中图分类号：G612？摇文献标志码：A文章编号：1674-93

2、24（2014）16-0265-02一、通过直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言5幼儿学习语言，都要与周围现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。冬天，教师可在班上的自然科学角里，种植一些白菜头、胡萝卜根。萝卜挖空后，可在里面种蒜等，让幼儿仔细观察它们的生长过程，并要求幼儿用恰当的语言表达出来，如“嫩绿的

3、叶子”、“绿油油的麦苗”。在下雪天，让幼儿去接雪花，实际观察雪花的形状，看雪景，幼儿可以观察到雪花有六个瓣，是一片片，一团团飘落下来的。引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片，美极了。然后可向幼儿提一些具有启发性的问题：“这白茫茫的白雪像什么呀？”有的幼儿说：“像雪白的棉花。”有的说：“像白糖。”还有的说：“像厚厚的毯子。”幼儿根据自己的生活经验去形容白雪，欣赏雪景，相应地也丰富了词汇。通过这些直接的感知活动，不仅丰富了他们的知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美和自然界千姿百态的变化。幼儿的生活内容丰富了、思路开阔了，发展语言能力也就水到渠成了。二、渲染宽松

4、的语言情境，激发孩子对活动的兴趣5兴趣是幼儿学习的重要动力。幼儿对有色彩、有声音、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。而多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果，具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。如，玩“娃娃家”的游戏时，教师就可用数码相机，将他们扮爸爸、妈妈、孩子的情境及游戏中的环境拍下来作素材，然后通过剪辑，加上音乐、对话，一个反应幼儿生活的课件就成了。再让幼儿用完整的语言讲述，培养了他们的口语表达能力，同时还发展他们的注意力、观察力、记忆力、想象及思维力。如在开展语言游戏《动物谜语》时，当幼儿看到显示屏上出现

5、形象生动、富有动感的小动物，比如：小鸭、小猫、小兔和听到逼真的动物叫声时，都情不自禁地模仿各种小动物走路的姿态和叫声，并很快知道各种动物的名称，将无意注意转为有意注意，在老师的启发下大部分幼儿还学会了正确运用跑、跳、等动词，他们一边做动作一边说：“小鸭嘎嘎”、“小兔跳跳”……形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的学习情绪高涨，参与游戏的积极性很高，在轻松愉快的氛围中，幼儿思维活跃，乐于表现，促进了幼儿的语言学习。三、给幼儿创设可以帮助他们操作运用多种语言交流行为的交往情境5教师对谈话活动创设情境。如“有人来敲门该怎么办”这个话题，我们一开始没有进行情境化教学，只是

6、问幼儿这一问题，让幼儿讨论，发现很少有孩子感兴趣，有的幼儿不知道如何表达自己的想法。我们换了一种谈话方法，我躲在门后敲门，一下子引起了幼儿的兴趣，有的孩子马上冲出来为我开门，我就问他为什么要开门？他说：“老师在敲门呀。”这时敲门声又响了，孩子们你看看我、我看看你都没有了声音，我赶紧问他们，我们该怎么办呀？并加上了一点紧张的语气和表情来营造氛围，孩子们开始讨论了，有的说：“去开门呀”，有的说：“不开，要是坏人怎么办？”还有的就忍不住问了：“谁在敲门？”门口那个人说：“我是你妈妈，请开门。”“不是我妈妈呀。”那个孩子说。我问他：“那门开吗？”孩子们一起说“不开！”接着孩子们又问

7、了许多问题，门外的老师也一一回答了，最后我说：“呀，是小（1）班的何老师，我听出来了。那我们开门吗？”“开门吧！”孩子们说。本次活动，我们发现要进行谈话活动，创设情境非常重要，通过比较可以看出，孩子们在情境化的教育中热情高涨、思维活跃、参与度非常高。“情境”教学在语言教育活动中起着至关重要的作用。如：木偶剧的表演、手指玩偶的表演等，都是先引导幼儿观察、发现，让幼儿运用连贯的语言进行讲述和评价。通过让幼儿观看表演既理解了文学作品的内容，又通过思考和讲述等活动，发展幼儿的思维、口语表达的能力，在这些活动中幼儿参与活动的