中班数学排序活动我是设计师.doc

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1、中班数学排序活动“我是设计师”设计意图：本节课选自《幼儿园整合课程》中班上数学。排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念

2、做好准备。新《纲要》提出“在幼儿生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。本着“创设良好教学情景，激发幼儿探究欲望，鼓励幼儿积极探索，让幼儿体验探索快乐”的教育理念，我设计了排序活动“我是设计师”。这节课主要是让幼儿通过游戏情境：设计动物的窗帘贯穿始终的活动——按规律排序。通过自己的观察、操作，探索发现一些物品的排列规律，从而满足幼儿的好奇心，同时又能增进他们对探索科学活动的兴趣。活动目标：1.尝试按照

3、物体的某一特征进行排序，学习不同的排序方法，体验排序的传递性和多样性。2.在情境中感知数学排序的的规律美，增强观察、分析、比较和创新能力。3.激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动。活动准备：一、幼儿知识经验准备：幼儿小班时已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的大小规律、长短规律、高矮规律、颜色规律的排序等等。二、环境材料创设准备：1.课件；2.窗帘若干，各色的雪花片、几何图形、实物图片等。活动过程：一、感知规律：运用课件创设游戏情景:小兔搬新家了,引导孩子感知2条路的有

4、规律的排列方法。初步理解组序的概念。1.小兔搬新家了，他要请几个好朋友到他家做客，看看他请来了谁？（课件出示喜羊羊）喜羊羊通往小兔家的路漂亮吗？是怎么铺的？（幼儿们开始了观察和探索。得出结论：有规律。是蓝四边形、红四边形、蓝四边形、红四边形……）2.小兔还请了谁？小猪往小兔家的路是怎样的？课件演示。(请幼儿在观察探索的基础上，将不完整的路铺设完整。这个层次的难度就增加了。)二、应用规律：1.看小兔家多漂亮呀，看窗帘什么样子的？小兔是怎么设计的？你想试试来设计吗？第一次操作：提供大小一样的绿雪花片和黄雪

5、花片若干。要求：可以学小兔设计的两种图案，也可以自己来设计新的排列方法。（小朋友需要开动脑筋，设计一条有规律的窗帘，并用完整的语言表述窗帘的规律，培养创造能力与口头表达能力。）2.展示幼儿作品，请幼儿介绍自己设计的规律。（孩子们充分体验了成功感。）3.老师这儿还有许多材料也可以帮助小兔来设计窗帘，你可要选择2种或者3种的材料，进行设计，比比看谁设计的图案有创意、最特别、最漂亮。第二次操作：提供3组不同的材料：1.大小一样的颜色不同的3种雪花片若干。2.颜色一样大小不同的3种三角形若干。3.大小一样颜色

6、不同的3种实物图形若干。要求：可以自主选择2种或者3种东西进行有规律的设计。比比谁设计的图案最特别最漂亮。（孩子们互相欣赏讨论，充分体验活动的快乐。师生互动、生生互动在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。）4.布置窗帘，将幼儿的作品展示在黑板上，并进行评价，找出最特别最漂亮的。(幼儿人人参与操作，充分发挥了幼儿的主动性、参与性、创造性，目标达成良好。)三、寻找规律、运用规律：欣赏照片，引导孩子发现生活中的规律美。四、活

7、动延伸在活动实施后，在区角活动中继续设置类似的活动。如为小动物搭围墙；为居民小区铺路；设计图纸等等。让孩子在延伸活动得以巩固按规律排序的知识技能。