中班排序活动：宽窄排序.doc

《中班排序活动：宽窄排序.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、幼儿教育：________中班排序活动：宽窄排序教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1页共7页中班排序活动：宽窄排序单位:哈尔滨锅炉幼儿园姓名：申健活动目标1、引导幼儿学习区别宽窄，并能用词表达。2、让幼儿学习按照宽窄的差异进行正逆排序，初步体验序列中物体的相对性和可变性。活动准备1、教具：一个信封，内有一张光盘。每人两张宽窄、颜色各不同的纸条：黄色的宽，绿色的窄。2、学具：第一组：宽窄排序材料(同颜色、同

2、长度、宽窄不同);第二组：宽窄排序材料(不同颜色、同长度、不同宽窄);第三组：宽窄排序材料(颜色、长度、宽窄均不同);活动重点引导幼儿学习按照物体宽窄的差异进行正逆排序。活动难点引导幼儿不受物体颜色、形状、材料的干扰，进行宽窄差异的排序，并在选择的过程中强化幼儿对序列中物体的相对性和可变性的体验。活动过程一、看光盘(集体活动)互动问题：小朋友们，今天老师收到一封信，我们一起看看好吗?第4页共7页放光盘，电视里出现绿泡泡的形象：小朋友们，你们好，我是绿泡泡，我和红果果、小咕咚在泡泡飞船航行时遇到困难了。有一个国家的国王出了三

3、道题，如果我们答对了，就可以回到智慧树;如果答错了，就只能留在这个国家了。现在我们需要你们的帮助，聪明的小朋友们快帮帮我们吧，我们很想回到智慧树与你们在一起。指导要点：指导幼儿能分清2张纸，黄色的宽，绿色的窄。@@我是分割线@@二、第一题：(集体活动)出示第一组：宽窄排序材料(同颜色、同长度、宽窄不同);1、互动问题：小朋友们，你们怎样知道哪个宽、哪个窄?从最宽到最窄的怎样排序吗?2、指导要点：老师启发幼儿用重叠比较的方法区别宽窄。在这里找出最宽的，再在这里找出最宽的，依次进行排序。三、第二题：(集体活动)出示第二组：宽窄

4、排序材料(不同颜色、同长度、不同宽窄);1、互动问题：看看这些纸有什么一样的?有什么不一样的?从宽到窄排序?从窄到宽排序?2、指导要点：幼儿能说出颜色不一样，长度一样，宽窄不一样。用重叠法区分宽窄。四、第三题：(集体活动)出示第三组：宽窄排序材料(颜色、长度、宽窄均不同);1、互动问题：请大家用重叠比较的方法区分纸条的宽窄2、指导要点：老师重点指导幼儿用重叠比较的方法区分纸条的宽窄。幼儿操作，老师检查。(幼儿边操作边讲述：从怎样排到怎样。)五、看光盘：(集体活动)绿泡泡：谢谢，聪明的小朋友们，国王已经看过你们的答案了，我和

5、红果果、小咕咚已经回到智慧树了。谢谢你们的帮助。第4页共7页活动延伸将三组的材料投放到区域中，幼儿进行闯关游戏，进行宽窄排序。第4页共7页中班探索活动设计——有趣的直立平衡设计意图：在自由活动中，常常看到孩子们摆弄书、笔、玩具，把它们竖起来，又倒下。孩子的这种无意识摆弄，引发了我设计这个活动。生活中有许多东西，有的可以站起来，有的不能站起来，当孩子发现这一现象后，再让他们想办法让站不起来的东西也站起来，这样使原来无意识地摆弄，变成了带有问题去探索。本次活动的源泉来自于孩子，材料取自于生活，充分调动起孩子在活动中的积极性、主

6、动性。《幼儿园教育新纲要》指出：“‘幼儿科学教育’要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”因此，我在组织大班科学活动“站直了，别趴下”时，引导幼儿亲历科学探究活动的过程，让孩子们在操作、探索、交流中获得进步，获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程，使幼儿获得乐学、会学这些可持续发展的长远教育价值，较好地实践了《纲要》的精神。活动目标：1、通过操作，激发幼儿探究物体直立平衡现象的兴趣，体验探索活动的乐趣。2、知道有的东西站得稳，有的东西不能站起来，初步感知物体直立平衡现象。第

7、6页共7页3、大胆尝试让站不起来的东西也站起来，培养幼儿解决问题的能力，发挥创造性。活动重点：知道有的东西站得稳，有的东西不能站起来，感知物体直立平衡现象。活动难点：大胆尝试让站不起来的东西也站起来。活动准备：1、厚的书、薄的书、铅笔、可乐罐、娃娃、一次性筷子、卷筒纸芯、叶子、玩具梳子、鸡蛋、吸管等。2、辅助材料：橡皮泥、夹子。活动过程：一、幼儿游戏《直立的木头人》进场。二、第一次探索，找找能站住的东西，感知物体直立平衡现象。1、引导幼儿自由探索教师：今天我带来了很多东西，等会请你们一起玩，但玩的时候要找找哪些东西可以站起

8、来？2、幼儿探索，教师观察。3、幼儿表述探索结果教师：请你们告诉大家，你让什么东西站起来？是怎么让它站起来的？4、教师小结：……三、第二次探索，大胆尝试让站不起来的东西也站起来，发挥创造性。第6页共7页1、鼓励幼儿想办法大胆尝试解决问题教师：现在请你们动动脑筋，让站不起来的东西，也站起来。2、幼儿探索，