新课程初中语文课堂教学设计与案例分析.doc

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1、新课程初中语文课堂教学设计与案例分析一、填空题　　1、教学目标具体化，即按照期望 学习者 身上出现的可观察、可操作、可测量的结果的方式对教学目标作具体说明，这种说明包含了 行为  （做什么）、条件    （在什么具体情况下）和  标准  （达到什么样的要求）三种成分。　　2、语文教学设计就是“教什么”  和“如何教”的一种操作方案，它是语文教师根据语文学科教学的原理和教学目标要求，运用系统 的方法，对参与教学活动的诸多要素所进行的一种行之有效的分析和策划 过程。　　3、教学设计理论根植于教学本身的系统性 特点，通过设计使教学系统的诸要素之间联结起来，成为一个有机整体，便于课后的 反

2、思和评价以改进和完善  课堂教学。　　4、课内语文教学系统的要素，就静态系统而言，指的是教师  、学生  和语文教材 ；就动态系统而言，除上述要素外，还有一类要素组成了系统运行的逻辑程序即教学过程。　　5、系统教学设计的最根本特征是追求 教学系统  的整体 优化。系统理论把事物看成是 整体  、整体与部分 、整体与环境 所组成的具有特定功能的整体  。　　6、口语交际能力包括 倾听能力 、记忆能力、理解能力   、判断能力 、表达能力 和应对能力。　　7、教学设计能促进教学的 系统化   ，进一步规范教师的教学行为，优化  教学过程，搞好教学活动，提高教师的教学水平和教学能力。系统

3、教学设计的最根本特征是追求教学系统 的整体   优化。　　8、语文教学设计是以   学习者   为出发点，进而捕捉 问题 ，分析研究解决问题的方法 ，最终达到学会解决问题 的目的。　　二、简答题　　（一）确定语文教学目标的依据是什么？(P12)　　答：语文教学目标是指语文教学活动预期所要达到的最终目标。它的确定依据有以下几个方面：　　1、依据语文目标、阶段目标、单元目标与教学目标。　　2、依据语文教学的实际水平。　　3、依据语文教学改革的要求。　　（二）语文教学设计的基本前提是什么？(P6)新课程初中语文课堂教学设计与案例分析一、填空题　　1、教学目标具体化，即按照期望 学习者 身

4、上出现的可观察、可操作、可测量的结果的方式对教学目标作具体说明，这种说明包含了 行为  （做什么）、条件    （在什么具体情况下）和  标准  （达到什么样的要求）三种成分。　　2、语文教学设计就是“教什么”  和“如何教”的一种操作方案，它是语文教师根据语文学科教学的原理和教学目标要求，运用系统 的方法，对参与教学活动的诸多要素所进行的一种行之有效的分析和策划 过程。　　3、教学设计理论根植于教学本身的系统性 特点，通过设计使教学系统的诸要素之间联结起来，成为一个有机整体，便于课后的 反思和评价以改进和完善  课堂教学。　　4、课内语文教学系统的要素，就静态系统而言，指的是教师

5、  、学生  和语文教材 ；就动态系统而言，除上述要素外，还有一类要素组成了系统运行的逻辑程序即教学过程。　　5、系统教学设计的最根本特征是追求 教学系统  的整体 优化。系统理论把事物看成是 整体  、整体与部分 、整体与环境 所组成的具有特定功能的整体  。　　6、口语交际能力包括 倾听能力 、记忆能力、理解能力   、判断能力 、表达能力 和应对能力。　　7、教学设计能促进教学的 系统化   ，进一步规范教师的教学行为，优化  教学过程，搞好教学活动，提高教师的教学水平和教学能力。系统教学设计的最根本特征是追求教学系统 的整体   优化。　　8、语文教学设计是以   学习者 

6、  为出发点，进而捕捉 问题 ，分析研究解决问题的方法 ，最终达到学会解决问题 的目的。　　二、简答题　　（一）确定语文教学目标的依据是什么？(P12)　　答：语文教学目标是指语文教学活动预期所要达到的最终目标。它的确定依据有以下几个方面：　　1、依据语文目标、阶段目标、单元目标与教学目标。　　2、依据语文教学的实际水平。　　3、依据语文教学改革的要求。　　（二）语文教学设计的基本前提是什么？(P6)新课程初中语文课堂教学设计与案例分析一、填空题　　1、教学目标具体化，即按照期望 学习者 身上出现的可观察、可操作、可测量的结果的方式对教学目标作具体说明，这种说明包含了 行为  （做

7、什么）、条件    （在什么具体情况下）和  标准  （达到什么样的要求）三种成分。　　2、语文教学设计就是“教什么”  和“如何教”的一种操作方案，它是语文教师根据语文学科教学的原理和教学目标要求，运用系统 的方法，对参与教学活动的诸多要素所进行的一种行之有效的分析和策划 过程。　　3、教学设计理论根植于教学本身的系统性 特点，通过设计使教学系统的诸要素之间联结起来，成为一个有机整体，便于课后的 反思和评价以改进和完善  课堂教学。　　4、课内语文教学系统的要素，就