寄给青蛙的新.doc

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1、小学语文二年级教学实录——《寄给青蛙的信》教学实录之一2009-12-0611:48:00来源：网络　　教学目标：　　1、能准确、流利有感情的朗读课文。　　2、能体会到松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感。　　3、在情感体验中，使学生懂得人与人之间是需要互相关心互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。　　教学过程：　　师：上课，同学们好！　　生：老师好！　　师：老师想请同学们看一样东西，谁来说说这是什么呀？（出示一个大信封，指名说）谁愿意大声读一读上面的内容？（信封上写着：松树林5号，青蛙收）　　师：这就是那封——寄给青蛙的信。（将信封

2、贴在黑板上）　　师：下面请同学们打开书，快速地小声读一遍课文，看看课文围绕这封信都写了什么？（课文读完后，生回答）　　生：课文围绕这封信写了小青蛙天天坐在井边等朋友的信，小松鼠给小青蛙写信并请蜗牛大叔给青蛙送信，小青蛙收到松鼠的信后非常高兴。（老师板书青蛙等信、松鼠写信、蜗牛送信和青蛙读信）　　师：说得非常好，看来你回家仔细阅读课文了，而且上节课学的知识你掌握得很好。这节课就让我们共同走入这个童话故事中，去体验一下小松鼠、小青蛙和蜗牛大叔的内心情感，并且能够把课文读好。　　师：《寄给青蛙的信》是一篇很感人的童话故事，相信你和老师一样也很喜欢

3、文中的三个小动物，那么现在就请同学们自由读课文，结合书中的具体句子来谈一谈，好吗？（三分钟后）　　师：现在先请同学们在小组内交换一下自己的意见，一会汇报给全班同学，开始吧。（三分钟后）　　生汇报：（1）青蛙的可爱抓住它渴望友谊和坦白的特点来结合书中的天天、一封等具体语言来谈。　　注：1—3自然段的朗读采用评价手法来完成，学生能体会出小青蛙渴望友谊和伤心的感觉后让他们通过朗读把这种心情表现出来。　　教师小结：青蛙有了伤心的事情能向朋友倾诉，小松鼠才能想办法帮助它，所以小青蛙最终获得了幸福！我们都生活在一个集体里，当你们有了不开心的事情就应该主

4、动向你信任的朋友说出来，大家一定会想办法帮你解决的，相信你也会象小青蛙一样重获快乐的！　　生汇报：（2）小松鼠的特点是善解人意、有爱心有礼貌。抓住文章马上回家、蜗牛大叔、请、好吗等词来具体谈。　　注：4—5自然段可以采用教师扮演蜗牛大叔，让学生来做小松鼠，通过学生的朗读教师是否愿意替他去送信的手段来指导朗读。　　教师小结：小松鼠能关心别人，帮助别人的这种美好品质的确让人喜欢。看来我们要成为让人喜欢的人并不是很难呀！　　生汇报：（3）蜗牛大叔的特点是乐于助人。结合书中“很乐意地说”和“马上”来谈。　　教师小结：正是蜗牛大叔身上这种有求必应，乐

5、于助人的精神才使我们很感动，很佩服。同学们，你们能善于发现别人身上的优点这也是一种美好的品质，希望你们今后继续发扬。　　师：你们说得真好！一封小小的书信竟如此牵动着小动物们的心，青蛙为了等信而伤心，松鼠寄信有爱心，蜗牛大叔送信真热心！看来你们已经走入了这三个小动物的内心，他们身上的美好品质也深深地打动了你。这样一篇感人的童话故事你们想把它演好吗？　　生兴高采烈地说：想！　　师：先请同学们在小组内练习演一演。然后找一个小组到前面带上头饰汇报表演。　　生在小组内自由表演，然后找一个小组到前面汇报表演　　师：看了这个小组的表演，你们想说点什么吗？

6、（优点与缺点都可以说）　　师：现在文中的三个小动物就在你们面前，有没有什么问题对他们说？（此环节由三个扮演小动物的学生组织，由他们来指名学生提问）　　生1：我想问问蜗牛大叔，为什么你愿意帮小松鼠寄信呢？　　扮演蜗牛大叔的学生回答：因为，小松鼠对我说小青蛙因为没有收到朋友的信而不开心，如果我把信给小青蛙送去，小青蛙一定很开心，那我也就很开心了！　　生2：我想问问小青蛙，你天天在井边等朋友的来信，你不累吗？　　扮演小青蛙的学生回答：只要能等到朋友的来信，再累也值得。（一片掌声）　　……　　最后让同学们对三个小动物说说心理话。（学习的话，表扬的话

7、都可以说）　　师小结：现在呀，老师也想对这三个小动物说说心理话：“首先祝贺小青蛙找到了新朋友，也感谢蜗牛大叔和小松鼠的良苦用心，最后祝你们合作愉快。”　　教师小结：听了同学们的话老师也很感动，我们生活在这个世界上难免会遇到困难和挫折，当我们遇到困难和挫折的时候，而此时如果能得到别人热情而友好的帮助，那将是一件多么快乐的事情呀，老师希望你们也能把这种快乐传递给你的周围人。　　师：再让我们看看那封装满了小动物爱心的信！找一名同学指读。还记得上节课同学们提出的问题吗？　　生：这封信为什么没写完？　　师：善于提问题的孩子就是会学习的孩子，老师希望你

8、们都成为会学习的孩子。现在老师告诉你们，这封信不是没写完，而是省略了。　　师：我们都来做小松鼠，想想他在信中还要对小青蛙说什么呢？　　生1：“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋