欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:61555278
大小:21.50 KB
页数:2页
时间:2021-02-27
《小学英语课堂教学中如何设计课堂提问.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、小学英语课堂教学中如何设计课堂提问合适的课堂提问,能把学生带入一个奇妙的问题世界,促使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和方法,从而培养学生分析和解决问题的能力,有效地提高英语课堂教学效率。一、英语课堂提问设计原则1.激发兴趣的原则学生学习的内在动力是学习兴趣,教师必须从教材和学生心理特点出发,引人入胜地、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题,用科学的、艺术的、生动的语言,吸引学生去进行积极的思维活动。2.启发思维的原则教师的提问,应富有启发性。所提问题,能激发学生的思考与求知欲,促进学生思维的发展,引起学生的探索活动,并在探索活动中培养创造能力,不能为提问而提问。教师必须明
2、确,提问不等于启发,好的提问才能起到启发的作用。启发式提问重在所提问题有价值和有意义,能够引导学生积极思考,发展其思维能力。3.难易适度的原则问题提浅了不易引起学生的重视,提深了又启发不了学生思考。这就要求教师根据学生实际水平,对学生的学习能力做出正确的估计,并在此基础上把握提问的难度要求,恰到好处地提出问题,此外,要根据学生的个性差异,有的放矢进行提问,知识从“哪”提,向谁“提”,防止出现提而不动,启而不发的局面。二、小学英语课堂提问策略1.导入新课时提问重视导入新课时的艺术性,用设问的方法,往往能激发学生强烈的学习兴趣和追求新知奥秘的强烈愿望,起到一石激起千层浪的好效果。2.
3、过渡处提问德国教育家赫尔巴特说过:“如果教师的提问能引起学生的注意,就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。”这样课堂活动就能顺利高效地进行,直接提高课堂效率。教师在教学时,从一个知识点讲到另一个知识点要衔接自然,否则学生会觉得莫名其妙,跟不上老师的思路。因此,在教学中,我注意知识点的衔接,多角度、多方位设计各种问题,发展学生横向、类比、逆向、联想等思维,使学生不单单停留在理解和掌握所学内容,而且利用现有知识,结合已学知识去创造、去探索,培养创新思维,增强创新能力。根据前面设计的问题让学生逐一回答,然后再来回答基本句子,学生就比较容易回答了,这样,在新旧知识的连接点上
4、设问,既可以复习旧知识,又能引出新知识,有利于突出知识的整体性。同时,在过渡处提问,可使学生养成注意力集中的良好习惯,并能够有效地训练学生敏捷的思维能力。3.突出重点时提问设计课堂提问抓住了重点,主要训练内容也就抓住了。所谓重点,一般地说,课文的主要内容就是重点。一堂课的教学时间有限,如果对多项教学内容平均使用力量,就会出现眉毛胡子一把抓,结果什么也抓不住的现象。评论
5、
此文档下载收益归作者所有