学会倾听孩子心声.docx

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1、古时候有一个国王，想考考他的大臣，就让人打了三个一模一样的小金人让大臣分辨哪个最有价值。最后一位用一根稻草试出了三个小金人的价值，他把稻草依次插入三个小金人的耳朵，第一个小金人稻草从另一个耳朵出来，第二个小金人稻草从嘴巴里出来，只有第三个小金人，稻草放进去以后，什么响动也没有，于是老臣认定第三个小金人最有价值。　　同样的三个小金人却存在着不同的价值，第三个小金人之所以被认为是最有价值也因为在于其能倾听。其实，人也同样，最有价值的人，不一定是最能说会道的人。善于倾听，消化在心，这才是一个有价值的人具有的最基本的素质。　　

2、这个故事让我想到我们的教学。集体教学活动的一个重要过程是沟通，而沟通的前提就是学会倾听。教师的倾听，直接影响着孩子的思维，同时也间接影响到集体活动的效果。作为一位教师，只有在教学过程中善于倾听孩子，适时调节教学活动，才能扮好自身的角色；只有善于倾听，才能正确判断孩子在想什么，为什么会这么想；只有善于倾听，才能在孩子回答不正确、语言表达不清楚的地方予以及时指出、正确分析。　　所以学会倾听是教师最基本的道德素责，也是需要掌握的工作方法之一。如何实现有效的倾听，我大致归纳了一下几点：　　在倾听中获悉孩子内心的想法　　古诗曰：

3、“风流不在谈锋健，袖手无言味正长。”倾听本身是一种教育，即使你没给孩子什么指点或帮助，但有了你的倾听，你便在心灵上给予了孩子十分丰厚的精神馈赠了。所以我们作为一名教师，只有多倾听孩子的对话，多倾听孩子的表白，倾听孩子的坦然吐纳，倾听他们的心声，才能真正走进孩子的心灵，解读孩子的所思所想所为，成为孩子的良师益友。　　《我要上小学》主题活动的开展正直孩子即将毕业，面对全新的小学生活，我们要做的就是排解他们心中的忧虑，激发他们对小学的向往，顺利地做好幼小衔接工作。在《好担心》学习活动中，我问了孩子们一个问题：“马上就要上小学

4、了，你们有没有什么担心，或者害怕的事情呢？”孩子们众说纷纭：　　“我担心考试考零分，妈妈会骂我。”　　“我以后要住在学校里，晚上想妈妈了怎么办呢？”　　“小学里不睡午觉了，我上课想睡觉了怎么办？”　　“我以后上学迟到了，老师会不会罚我站在门外？”　　“小学有那么多教室，我找不到自己班级的教室了怎么办？”　　“我要是没有当上大队长，妈妈会骂我的。”　　“．．．．．．”　　我认真地听着，耐心地解答着孩子们的疑虑，从他们的话语中，我进一步了解了孩子们对于上小学的态度，他们有期待，但也伴随着许多的担忧。同时，也看出了家长对孩子

5、的要求和无形之中造成的压力。在整个倾听的过程中，我能感受到孩子们的变化。他们有机会将心中的困扰表达出来，这是释放、缓解压力的一种有效途径；与此同时，在倾听同伴诉说的过程中，他们惊喜地发现，原来别人也有和自己相同的顾虑和担忧，这一发现给了他们很大的安慰。活动目标达到了，而我也对孩子有了更深一层的了解，在之后的带班过程中，我也能更有效地引导孩子，顺利地从幼儿园过渡到小学生活。　　在倾听中接受孩子不同的见解　　真正的倾听，应该是理解幼儿的意思，欣赏幼儿回答时的思路。　　在《弹珠浮起来》学习活动中，我让幼儿两两一组，利用桌上提

6、供的有限材料，设法使玻璃弹珠放入水中能浮上来。其中有一组我提供的是一团橡皮泥。在规定的时间内，这组没有成功，于是，经验交流环节，其他孩子一起来帮他们想办法。　　方法一：　　幼：用橡皮泥把弹珠全部包起来。　　师：为什么呢？　　幼：没有水漏进去，弹珠就不会沉下去了。　　<尝试结果失败>　　师：一滴水都没漏进去呀，怎么还是沉下去了？　　幼：弹珠本来就很重的，包了橡皮泥变得更重了。　　方法二：　　幼：把橡皮泥压压扁，要很扁很扁。　　师：这样能成功吗？　　幼：可以的，压扁了就像那个泡沫板一样了。　　<尝试结果失败>　　师：压得这

7、么扁了，比泡沫板还扁，怎么还是失败了？　　幼：你称一称，泡沫板很轻的，橡皮泥很重的。　　幼：还有就是泡沫板放在水里浮上来的，橡皮泥压扁了放在水里还是沉下去的，再放上弹珠肯定更加沉下去了。　　方法三：　　幼：把橡皮泥搓成一条细细长长的，把弹珠包起来。　　师：怎么包呢？刚才那个方法不是已经包起来了吗？　　幼：不是的，就是围一个圈，就像一个救生圈一样，再把弹珠放在里面。　　师：为什么要这样呢？　　幼：因为我们游泳的时候套上救生圈就会浮上来了。　　<尝试结果失败>　　幼：大概还是因为橡皮泥太重了吧，救生圈很轻的。　　．．．．．

8、．　　孩子想的这些办法，在活动中我都让他们一一尝试了，并且在尝试之前，还让大家举手表决：你认为这个方法能成功吗？说出你的理由。在实验之后，我引导他们就实验结果再次思考。在这一过程中，孩子们更加深刻的认识到了失败的原因所在，以及之前思考时不周全的地方，从而吸取经验，进一步培养了多角度思考问题的思维方式。　　但是，如果之前老师没能耐心