奏响小学数学复习高效课堂的“五部曲” (2).doc

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1、奏响小学数学复习高效课堂的“五部曲”数学复习课的高效，关系到数学质量的高效；学生的素质的增强，依赖于复习课的高效。一堂高效的复习课就是要能有效地发挥高度概括，形成知识网络点，加深学生记忆，发展学生思维的作用。怎么样把握好复习时间，提高复习效率，在此谈谈自己粗浅的看法。　　一、把握一个“理”字　　“理”就是对所学过的知识进行系统化整理，使学过的知识，“横成片”“竖成行”。　　如(1)王大叔家养鸡600只，鸭是鸡的1/5，鸭有多少只？600×1/5　　(2)王大叔家养鸡600只，鸭比鸡多1/5，鸭有多少只？6

2、00×(1+1/5)　　(3)王大叔家养鸡600只，鸭比鸡少1/5，鸭有多少只？600×(1-1/5)　　(4)王大叔家养鸡600只，鸡是鸭的1/5，鸭有多少只？600÷1/5　　(5)王大叔家养鸡600只，鸡比鸭多1/5，鸭有多少只？600÷(1+1/5)　　(6)王大叔家养鸡600只，鸡比鸭少1/5，鸭有多少只？600÷(1-1/5)　　让学生观察六个算工工，学生很快会发现，(1)，(2)，(3)小题都是把鸡的量看作单位“1”。单位“1”是已知的，都是求分量。关系式：分量=单位“1”的量×分量所对应的

3、几分之几。用乘法计算。(4)，(5)，(6)小题都是把鸭的量看作单位“1”，单位“1”是未知的。关系式：单位“1”的标准量=分量÷分量所对应的几分之几，同时学生还发现(2)，(3)，(5)，(6)题中已知的都是相差率，分量所以的几分之几都是(1+几/几)或(1-几/几)。通过学生观察，比较，学生归纳出(1)，(4)小题都是简单的分数应题，(2)，(3)，(5)。(6)小题都是稍复杂的分数乘除应用题，从而学生解答分数乘除法应用题时如鱼得水，迎刃而解。　　二、贯穿一个“通”字　　所谓“通”就是融合贯通，理清思

4、路，弄清知识的来龙去脉。能够举一反三，触类旁通，弥补所学知识的缺漏，全面得到提高，如六年级上册第三单元“比的应用”这一节中的比例应用题。　　(1)六年级共有学生150人，男生和女生的比是7:8，男女生各多少人？　　(2)六年级男生80人，男生和女生的比是5:4，女生有多少人？　　(3)六年级女生比男生多30人，女生和男生的比是3:2，男女生各多少人？　　让学生自己解答后归纳，概括总结出按比例分配应用题的三种形式：　　共150人多30人　　(1)甲:乙(2)甲:乙(3)甲:乙　　7:85:43:2　　(1)

5、列式甲:150×7/15，乙：150×8/15　　(2)列式乙:80÷5×4　　(3)列式甲:30÷5×3乙:30÷5×2　　用这三种模式表示出按比例分配的三种类型，模式(1)是已知两类的总数，求两类各多少。模式(2)是已知一类的具体数量，求另一类是多少。模式(3)是已知两类的相差量，求两类各多少。学生在解答按比例分配应用题时能够灵活运用这三种模式。　　三、巧设一个“练”字　　教无定法，重在得法。小学数学复习的方法和形式各不相同，但“步步反馈，逐层提高”的复习法的确是一种高效合理，灵活综合性强的复习方法，

6、使用这种方法可使学用生避免陷入题海，事倍功半的教学原则。　　所谓“练”首先必须要做到择题要精，以点带面，选择的题型能起到抛砖引玉的作用。　　如：一个长方体，如果这个长方体的高增加3厘米就变成一个正方体，表面积增加了60平方厘米，长方体的体积是多少？　　让学生分组讨论思考后发现这个长方体变成一个正方体只是高变了，但原来的这个长方体的长一定等于宽，长=宽=a厘米。那么增加的表面积就是上面四个相同的长方形的面积(即前，后，左，右四个面)。增加的四个长方形长都是a厘米，宽都是3厘米。那么60÷4=15厘米就是一个

7、长方体的面积，15÷3=5厘米得到的就是原长方体的长与宽。通过分析，学生能化难为易，并能轻而易举的解出来。不会出现囫囵吞枣的现象，开发了学生的思维，提高了学生的解题能力，如把题中的“高增加3厘米”，改成“高缩短3厘米”学生能触类旁通的很快解答。　　四、摒弃一个“讲”字　　所谓“讲”，不是旧知识的简单再现和机械重复，也不是做到面面俱到，搞题海战术。结果是学生叫苦，老师叫累，课堂枯燥无味、讲评试题要有的放矢。教师“评”时要找出题中的闪光点，重点题，难题，错误率较镐的题先讲，细讲。次要题，个别错题，偏题不讲，有

8、的可让学生“一帮一”的形式完成，避免教师讲评时照题宣科的现象。　　五、教响一个“订”字　　重视学生的错误订正，讲评时对于学生的错题，让学生先用红笔在原题处订正。学生对正确的解法再次重视，同时也能避免学生“屡做屡错”的现象。　　复习课不同于新授课，更不同于练习课。新授课目标集中，只需攻下知识点的重点，难点即可。练习课是将本节课的重难点转化为技能，技巧即可。复习课关键是在复习中查漏补缺，系统梳理所学知识。把旧知识转化产生新鲜感，做