怎样对中学生进行励志教育.doc

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1、怎样对中学生进行励志教育德阳市衡山路学校蔺炳对学生进行励志教育，是每个教师在教育学生所必须面对的问题之一，是保证学生心理健康的重要途径之一，也是对学生进行德育教育的方法之一，对学生的励志教育做得好，可以让学生有一个良好的、积极的、向上的心态，让他们对未来充满信心，同时也可以促进班级建设，但是要想做好对学生的励志教育，选择什么样的教育方法却是决定着教育成效的关键因素。一名老师如果想在育人方面取得良好的效果，对学生进行励志教育无疑是一项重要的教育内容，那么什么是励志教育呢？“励志教育，就是应用教育心理学、教育激励学和教育管理

2、学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。”虽然无论是哪门课程，我们从其《课程标准》当中都可以发现关于对学生进行激励教育的内容，但是对学生进行励志教育一些教师做的比较好，而一些老师虽然付出了巨大的努力却没有取得良好的教育效果，其中一点就是方法有问题，在此笔者愿意将自己在对学生进行励志教育的几点种方法与大家分享。第一、对学生进行目标教育。也许有人会说对学生进行目标教育是对学生励志教育的最常用的方法，不会有什么好的效果，其实不然，对学生进行目标教育能不能取

3、得好的教育效果的根本原因在于如何来应用。对于学生进行目标教育，如果能让学生看到目标实现的情形，对学生进行目标教育就会有好的效果，反之如果让学生无法看到实现目标的希望，所以就不会取得良好的教育效果。我们都知道目标可以分为长期目标和短期目标；而长期的目标对于学生来说更有激励作用，但是一味的来强调长期的目标，学生就会对其失去兴趣，这是因为长期目标实现后是怎么样的情形，学生是没有办法预见的，而对于学生进行长期目标教育时学生的目标大多是教师引导学生树立的，或许起初的时候学生会感觉到比较新鲜，对学生具有吸引力，但是至于目标实现后会什

4、么样的一种情形，学生只是停留于教师描述的基础之上，学生并没有什么感性的认识，时间久了，学生自然对长期目标的说教就失去了兴趣，随之而来的就是教师对学生进行目标教育的失败。也就是说，要想在长期目标教育方面取得良好的教育效果，就得让学生切实的感受到目标实现后的成功与喜悦，怎么做呢？当然我们在现实中无法为学时时模拟出取得成功后的场景，但是我们可以在学生意识当中为学生呈现出他们取得成功后的场景，通过学生的内在来激励学生。我们先让学生确定自己的奋斗目标，然后找一些与这个目标相关的成功场景，反复的在学生眼前来展现，然后让学生自己来闭上

5、眼睛来想象一下自己就是这个场景其中的一员，并反复来进行练习，使学生对于成功时的场景变得非常的熟悉。这样以来，学生就能在自己的意识当中感受到自己成功时的喜悦，通过长期这样的暗示，学生的心态会处于一种积极状态之下，这样对学生进行的励志教育才会取得良好的效果。第二、利用自己的名字进行励志教育。林肯曾经说过：“人人都喜欢受人称赞。”威廉•詹姆士也说过：“人本质中最殷切的需求：渴望被肯定。”爱听赞美的话是人类的天性，人人都喜欢正面刺激，而不喜欢负面刺激。如果在人际交往中人人都乐于赞扬他人，善于夸奖他人的长处，那么，人际间的愉快度将

6、会大大增加。②但是谁也没有办法保证别人会对你一直来称赞，而在现实当中，一个人的短处或者是一些愿意让别人人知道的隐私却常被他人当做是打压的利器，因而被人讽刺的频率要远远高于被人表现的频率；从另一个角度来说，让一个专门去表扬另一个人也是办不到的。两者说来，如是一些表现变成了讨好或者阿谀奉承那么这样的表扬其危害也是不小的。其实我们可以变一种方式来说让从时时处处都来称赞我们，怎么做呢？就是利用自己的姓名来进行自我激励。例如新加坡的著名企业家李家柱在介绍自己时说：“我是李家的顶梁柱。”别人一听感觉这个人的介绍一方面很容易记得住，同

7、时给人一种安全感。据他自己说，每次这样介绍自己时都感觉很自信。其实我们中国的汉字每一字都可以用一很有意义的话来表示出来，同样学生的名字也可以拆分成一句押韵而且很有气势的话表述出来，并让学生每天都大喊几次，学生的自信心与自豪感便很容易被激发出来，这样对学生进行励志教育才会取得良好的教育。第三、形象暗示法。与一些成功人士攀谈，常常会有这么一种感觉，这就是这些成功的人士比较沉醉于自我，有着非凡的自信，其实这也很容易理解的，一个人要想取得成功，不是一蹴而就便可以成功的，是一个长期、漫长而且痛苦的折磨人的过程，许多人都可以在开始做

8、的好，但是坚持下来的却非常的少，这就是为什么成功的人少之又少的的原因，如果在奋斗的过程当中，没有非凡的自信，不自我欣赏，怎么可能取得成功呢？这种方法同样我们可以运用于对学生教育过程当中，那么怎么做呢？其实做起来也不难，就是急得家长的同意，给学生拍一张造型比较好，能显示出学生自信的照片，并放大，在照片是打印上学生自己的