张村中学李攀浅析提升学困生学习兴趣的方法.doc

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1、教学论文浅析提升学困生学习兴趣的方法李攀利辛县张村中学摘要：“后进生”一直是我们关注的对象，因为他们的身上隐藏着无穷的潜力。如何提升后进生的学习兴趣？如何发掘后进生的进步空间？是所有老师所面临的共题。孩子们是可爱的，他们需要的是老师的关爱与一视同仁，这是我们做好后进生转化工作的基础和前提，只有做到这一点我们才能了解、走进、教育和转化后进生。当然，我们仍要做到多鼓励，帮他们树立自信心。多说一些“你能行”、“你真了不起”等鼓励性话语。另外，教师要从多方面多角度去关注“后进生”。关注他们的学习，关注他们的言行，关注他们的成长，处处关心，时时关心

2、，在教学中关注每一位后进生。使他们成为学习的主人，进而使他们对学习想学，爱学，会学。关键词：后进生兴趣平等鼓励兼善天下记得一位作家曾这样说过：“爱是一座硕大的城堡，使人宁静、向往、安全，它是无边无际的阳光，给人温暖和希望。”我觉得爱更是教育的基础。这是开学以来我最深的体会。新学期开始的时候，也是我所在的镇中最忙碌的时候，因为这时会有大量的外地孩子涌入我们的学校。当然这学期也不例外。在这学期的新生入学测试中我认识了一个从外校转回来的男孩，他叫牛豪。他给我留下了第一印象真的不怎么样：高高的个子，胖胖的身材，外貌由于与众不同而有些惊人，由于父母

3、都是收破烂的，穿的衣服有些脏。15岁本该上八年级的他，七年级的语文、数学竟然只考了40分，当时我就想，不会那么衰，分到我们班吧。果不其然，报到那天，当他走进教室，别提我的心情有多糟糕了！可是经过一段时间的相处，我对他的态度有了大大的改变。以往的新来学生由于自己对新环境和新同学、老师的生疏，出于害羞因此课上都不愿意发言。可他不一样，不管答案对不对，但他总是把手举得高高的，让我不找他回答都有种过意不去的感觉。他不但回答问题积极，在管纪律上也有一手。他那威武样不动声色就能把学生管的服服帖帖的。他一直都是老师的好帮手。我从这个后进生身上看到了其他

4、学生没有的光芒。我们都知道一个班级的成绩整体提高离不开后进生的努力。是的，学校教育最关注的也是后进生的教育，如何正确引导后进生进行有效自主学习，提高后进生的学习兴趣让他们积极的参与到课堂教学中来有着非常重要的现实意义。我本人来说，对后进生的转化做的不是很好。我校实行了课堂教学改革，要求让学生参与到课堂中来，把课堂还给学生，充分发挥学生的主导作用。这样以来我们必须注意全体同学的课堂表现，让学生都活动起来。俗话说的好“兴趣是人类最好的老师。”那么如何提升学生的学习兴趣呢？尤其是让后进生活动起来，在这方面我不是专家，我只想谈谈自己的一点粗浅看法

5、。一．关爱后进生平等待人教师应从认识上不歧视后进生，在课堂教学中要平等待人。现在的学生可以讲都很有头脑会思考，在他们的眼里世界是美好的公平的，他们也最不能容忍别人对自己的不公平和歧视。这样不仅会伤害他们的自信心，同样也会使他们世界观和人生观发生扭曲，使学生产生逆反心理。这显然是有背于我们教育教学的目的，同时也不利于学生的发展和后进生的转化工作。因此我们在教育教学工作中对后进生一定要一视同仁平等相待，这是我们做好后进生转化工作的基础和前提，只有做到这一点我们才能了解、走进、教育和转化后进生。我们要把微笑留给后进生。他们才能从教师的微笑中，享

6、受教育的快乐。并且可以给后进生营造一个和谐的氛围。我们不能因心情烦躁而迁怒于后进生。一位老师如总是满脸愁云，动不动就埋怨、指责、挖苦、讽刺后进生，把过多的不满和批评丢给了后进生，将会使后进生本来灰暗的心理再蒙上一层阴影和本来想向前迈的脚步又收回去。我们应该多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们拙壮成长，使他们的身心趋于健全。教师最大的职责就是保护后进生的自信心，理解、信任后进生。对待后进生的无知或过失要以自己真诚的心灵去赢得学生的心灵，让学生感到老师对他有信心。学生一旦拥有了自信心，什么奇迹都能创造。眼睛是心灵的窗户，上课时老师的眼神中流露出

7、由内而外对学生的肯定和赞赏，会给学生予以真诚和期待，树立他们参与课堂的自信心。用你的眼睛对他们说话如：学生起来发言时专注的眼神；学生发言错了，没关系鼓励再来一次的眼神；学生调皮时，希望改正的眼神；学生有问题关注的眼神。老师的“手语”在课堂教学中也会发挥鼓励、安慰、提醒学生的作用，如：走近学生，对不舒服的学生轻轻地抚摸表示关心；轻轻拍打肩膀表示鼓励；稍用力的拍打是提醒；在全班顺着树起三个手指是集中注意力等等，这些无声的语言，有时胜过千言万语，在与同学的默契中，提升了彼此的信任。二．了解后进生做到有的放矢了解学生成为后进生的原因，做到有的放矢

8、。全国著名特级教师魏书生曾将学生日记喻之为“道德长跑”，足以见得日记、周记在完善人格中起了特殊重要的作用。因此，作为班主任老师，我注重在学生周记和随笔的批语上下功夫，尤其对那些心理、情绪比较复