安全课教学设计.doc

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1、《地震中的父与子》教学设计一、教材分析《地震中的父与子》是一篇精读课文,它讲述了1989年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。这篇课文，描写具体、情感真挚，赞扬了父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。二、教学目标　　1．学习父子俩在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人。　　2．有感情地朗读课文，体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及

2、他不向困难屈服的坚强意志。三、教学重点、难点1、有感情地朗读课文，体会父子俩十分了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。　2、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。四、教学准备多媒体课件；五、课时安排：第二课时六、教学过程一、播放图片，情境导入。导语：：大地震来临时，人类如同蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭。可就是在这样的一场灾难中，这对父子创造了神话般的奇迹，这是一对怎样的父与子？让我们一起走进《地震中的父与子》。41、谁能为我们介绍一下这篇课文主要讲了什么事儿呢？2、文中的父与子给你

3、留下了什么印象？（板书：了不起）二、品读词句，体会父亲的“了不起”1.体会父亲的“了不起”谁来说说，哪些句子说明了父亲的了不起？动作：（1）课文第二自然段中的“冲”字。点拨：“冲”是什么意思？这个“冲”字写出了父亲什么心情，（急切、迫切、着急、不顾一切……）说明了什么？（爱他的儿子，不想失去儿子，儿子是他的一切……（2）第五六自然段中父亲“挖”的动作。课件出示有关语句，学生思考：●为什么没人再来阻挡他？●为什么人们判断他精神失常了?●从父亲的回答中你读明白了什么？●其他孩子的父母难道就不爱自己的孩子吗？●他们为什

4、么又都绝望地离开了？（3）信念：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。作者为什么不直接写挖了36小时呢？你能通过读，让大家感受到父亲挖的时间长，挖得多么艰辛吗？这句话是通过写父亲挖的时间长这种行为来反映父亲伟大的爱的。我们再来品味下一句，请这两组同学来读2．总结提升，感受“了不起”的父亲。（1）回放画面：在这漫长的时间里，这位年轻的父亲，承受着肉体的伤痛和精神的重担，但他决不放弃。是什么力量支持着他这样做？（课件出示句子：“不论发生了什么

5、，你总会和我在一起！”）　（2）体会内涵：从“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话你读出了什么？（读出了父亲对儿子的爱；读出了父亲的自信和承诺；读出了的坚强，读出了父亲同生共死意愿……）（3）引读：当他看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是这句话——当人们都来阻挡他，让他放弃时，回响在他耳边的依然是这句话——当他孤军奋战，伤痕累累，就要倒下时，给他力量的还是这句话——“4不论发生什么，我总会跟你在一起。”（4）品评父亲：过渡：这句话是支撑父亲的一盏心灯，在他的心底永远亮着！让父亲成为一座大山，伟岸坚强！此

6、时你觉得这是一位怎样的父亲？课件出示：这是一位（）的父亲。四、品读词句，体会儿子的“了不起”1．感受儿子更加勇敢的画面。找到描写儿子表现的句子，师生交流。课件出示课文第十九自然段。引导：小小年纪能有如此表现，真了不起！你觉得这一“让”，“让”出了什么？（安全、勇敢、先人后己的高尚品德、让出了生命、让出了他对父亲的信任。）2．体会人物内心：想象漫长的30多个小时里，阿曼达在废墟下会想些什么？3．分角色读对话。过渡：儿子对父亲的长期信任已经成为支撑他面对灾难、坚持活下去的坚定信念。这一“让”，让的真不简单！！来，让我

7、们一起读读这段对话，把这对父子创造奇迹的那一幕完整地展现给大家。4．品评儿子：课件出示：这是一位（）的儿子。（三）品味父子相见的幸福画面。1．课件出示下面重点语句：“不论发生什么，我总会和你在一起！”“不论发生什么，你总会和我在一起！”2．指导朗读，体会情感。过渡：父亲对儿子爱的承诺，支撑自己不畏艰难，不分昼夜挖掘儿子，他是多么的坚定、坚韧；儿子因为父亲的爱的诺言，在危难中获得自信、变得勇敢。这对父子都因为记着爱的诺言，他们创造了奇迹，延续了幸福。这是一对多么了不起的父与子呀！五、总结全文，拓展延伸。同学们，骨肉

8、终于团聚，是信守承诺让他们团聚，是亲情使他们这样幸福，同学们在成长的道路中，你们也感受着各种各样的爱。我们不仅要感受爱，更要学会汇报爱。六作业：1想象一下课件出示：插入歌曲《生死不离》4学生想象：父子相拥的幸福时刻会说些什么？父亲：“（）”儿子：“（）”板书设计：17地震中的父与子父动作了不起外貌子语言4